浅谈初中语文阅读有效教学策略

杨平艳

摘要：《新课标》的实施客观上要求语文教师必须采取新的阅读教学策略。所谓阅读教学策略指的是为实现教学目标而进行的对教学内容、教学方式、教学过程等方面的策划与选择，它要解决的是怎样教和怎样学的问题。在新课程背景下，关于初中语文阅读教学策略的探讨应该是多角度、多方面、多层次的，本文提出了提高初中语文阅读效率的有效策略。

关键词：初中语文；阅读教学；策略

现阶段，在我国初中语文阅读教学中，教师一般只看重文章的中心思想、写作结构等，对于文章的阅读鉴赏，还停留在文章的表面分析和理解上，不会引导学生进行更深入地思考与理解，导致学生的思维局限，失去语文阅读学习的兴趣。初中语文教师只有掌握行之有效的阅读教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的质量。

一、更新理念，角色定位

语文学科的人文性与工具性决定语文教学要立足现实，面向世界，面向未来。新的课程理念变教师是课程的传播者为课程的开发者，教师不仅要活用教材，还要充分利用本校、本地区、本班学生丰富的课程资源，要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在课堂教学活动中，多种思维碰撞才会产生智慧的火花。根据与学生沟通所发现的实际情况，生成新的教学内容，这些内容有的是教材上没有的，教师预先也没有想到的，这种动态生成的语文课程资源，体现了学生个体之间在知识结构、思维能力、直接经验、生活阅历等方面的差异，这种差异往往具有很高的开发價值。把学生的目光引向生活，引导他们走向社会大课堂，引导学生热 生活，关注生活，培养他们在生活中学习语文和使用语文的习惯。

二、做好充分的教学准备

充分的教学准备主要包括两个部分：第一个部分，教师要根据对教学内容的理解，为学生制订明确的学习目标；第二部分，教师要指导学生预习文章。明确学习目标，就是明确学生阅读文章的方向，只有目标明确，学生才不会盲目浏览，而是对文章进行主动认知和分析，进一步品味文章中蘊含的美好情感。另外，教师应指导学生通过查阅相关资料、了解文章背景等，开展课前预习工作，促使学生在深入理解文章之前，体会作者的写作心境和手法等，让学生更深刻地体会文章所蕴含的思想。

如在教学《济南的冬天》时，教师可以让学生在网上查找相关的文字和图片，直观感受济南冬天的美，同时针对课文内容，向学生提出“济南的冬天美在哪里？”等问题，激发学生的阅读兴趣，有效提高学生的阅读能力。

三、加强指导，促进思考

初中语文阅读与小学语文阅读存在巨大的差异性。在初中语文阅读教学中，学生不仅要知道文章的中心思想、写作手法等知识，还应对文章作者写作时的心境、内心感受，以及文章所描绘的意境、所表达的情感、所蕴含的哲理和要传达的思想观念，都有深刻地认识和感受。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师要加强对学生的指导，促使学生主动思考。

如在教学《背影》时，教师不仅要让学生掌握文章的字、词、句、段，还应该指导学生通过文章中的细节描写，传达出作者对父亲的追忆之情，以及作者父亲对孩子朴实无华的爱意，使学生充分感受到文章传达出的父子之情，引导学生对父母心怀感恩，深刻理解父母对子女无私的爱。

四、倡导多角度培养阅读语感

语感主要是指长期的实践和积累过程中形成的对语言的敏感性，这种对语言的敏感性行为，能够直觉地把握语言本身的隐含意义，它是语感者内在理性积淀的感性表现形式。语感的培养是阅读教学目标的重要内容之一，同时也是提高初中学生阅读能力的关键措施。

在语文阅读教学实践中，可以重点从以下几个方面来培养学生语感：一是积极激活学生想象，触发语感。作品中的形象只有借丰富的想象、联想才能在读者头脑中再现；读者头脑中呈现了作品中的形象，才算真正感知了课文的内容。所以，培养学生的形象感十分重要。在这方面，我们引导学生通过对课文的语句分析，让他们对事物整体、层次、方位、形态、色彩，说明文中说明对象的结构、形状等，议论文中论辩者的语气和姿势，记叙文中所写生活画面、景观、人物的容貌、动作、语言等等的形象产生真切的感觉，达到如临其境，如闻其声，如睹其人、事、物的程度；二是通过对阅读材料的品词赏句来培养语感。美文的语言是准确、鲜明、生动、形象的，我们在语感训练体验式学习方式时，注意抓住典型例子，引导学生分析品味，使学生具备把握语言精当感的能力。

总而言之，在初中语文阅读教学中，教师必须做好充足的课前准备工作，引导学生进行有效预习，并通过不断的学习，改善自身的教学方法，激发学生语文阅读学习的兴趣，从而提升初中语文阅读教学质量。

参考文献：

张守忠；初中语文阅读教学策略的探讨