播撒美的种子 收获一片芬芳

甘春林

摘 要：俗话说“爱美之心人皆有之”，培养孩子的审美素养，提高孩子的审美能力非常紧迫。一方面要紧抓教材这一主阵地，高效利用电子白板，形象生动地再现情景；抓住课文中的优美句段，多种形式感悟情景；小组合作交流，表演课本剧来重现情景。另一方面通过故事、歌曲、电视节目等，开阔学生的审美视野。相信如果春天播撒美的种子，秋天将会收获一片芬芳。

关键词：感悟；审美；情景

生活中我们总是希望学生能接触“真、善、美”的事物，远离“假、恶、丑”的事物，但往往事与愿违。一方面因为“假、恶、丑”的事物穿上美丽的外衣迷惑学生，另一方面学生年龄小，自控能力较差，又有很强的从众心理，从而导致孩子美丑不分、是非观念淡薄。因此培养孩子的审美素养，提高孩子的审美能力势在必行。下面我来谈谈培养小学生审美素养的几点感受：

一、紧抓教材这一主阵地，运用多种方法培养学生的审美素养

1.高效利用电子白板，形象生动地再现情景

俗话说“爱美之心，人皆有之”，小学生也不例外。教材中选取的许多文章中，美丽的自然风光和淳朴的风土人情往往令人心驰神往。比如在学习《花钟》一文时，作者采用比喻和拟人化的手法，将牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花和昙花的开放，描绘得活灵活现。但我们的孩子见过的花并不多，不能与作者文字描绘同步。而电子白板通过对文字、图形、动画、声音等信息的处理，既能提供视觉信息，同时又能传递听觉信息，这时有效利用课件就可以让这些画面再现，让学生入情入境，这时学生不由自主地发出赞叹：“真美呀！”

2.抓住课文中的优美句段，多种形式感悟情景

一方面可以通过指导有感情地朗读优美句段，感受语言的美。比如学习《荷花》一文时，作者运用排比句式，将荷花半开、全开、未开时的姿态描绘得淋漓尽致。在读的时候，指导学生通过语气的轻重变化和语调的高低不同来感受荷花长势的特点和它的动态美。

另一方面可以通过仿写优美句段，感悟语言的美。比如学习《秋天的雨》一文时，作者运用比喻修辞手法描写黄黄的银杏树叶和红红的枫叶，既写出了树叶的形状，又写出了它们的姿态，非常传神。通过让学生仿写，有学生写下了这样的语句：闪闪的星星像一只只亮晶晶的眼睛，陪着我度过了一个个漆黑的夜晚，令我感到驚喜不已。

最后，可以通过发挥学生的想象，感受语言的魅力。比如学习《荷花》一文时，作者想象自己化身一朵荷花，在微风中翩翩起舞，与蜻蜓和小鱼亲切地交谈，达到人景合一、情景交融的境界。我们可以让学生闭上眼睛，随着老师的范读，展开合理的想象，移情之中，达到忘我的境界。

3.小组合作交流，表演课本剧来重现情景

演课本剧不但锻炼了学生的口头表达能力，而且提高了学生的分析鉴赏能力。比如在学习《六个矮儿子》一文时，课前提前布置任务，各小组成员分工合作，分别饰演角色，注意人物的语言、动作和神态。课堂上让各小组表演，学生积极性特别高，准备充分，有的学生还加了自己的创意。几个小组表演下来，学生不仅根据这些动物和植物的特征，知道了六个矮儿子所从事的工作，解开了谜底，而且从中悟出了道理：我们把自己聪明的大脑和勤劳的双手结合起来，就会创造出幸福快乐的生活。

二、课外延伸，拓宽学生的审美视野

1.美是一种心灵的体验，生活中处处充满美

许多主题积极向上、寓意深刻，揭示通俗易懂道理的小故事，是培养学生审美素养很好的媒介。比如《小马过河》的故事，告诉我们不能道听途说，无论什么问题只有亲自去做，才能找到适合自己的解决方法。正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”《鲁班学艺》的故事，告诉我们只有勤奋好学、吃苦耐劳才能学到真正的本领。可谓：“吃的苦中苦，方为人上人。”将《孔融让梨》和《小羊过桥》的故事进行对比，让学生明白谦让的重要性，同学之间相互谦让，才能和睦相处，否则就会像那两只小羊一样两败俱伤。《黄香温席》的故事让学生知道父母养育我们非常辛劳，我们要从身边的一点一滴做起，尽自己力所能及的孝行。所谓：“谁言寸草心，报得三春晖。”《曾子杀猪》的故事告诉我们，做人要讲诚信，做任何事都要说到做到，不能撒谎。正所谓：“言必信，行必果。”

2.通过学唱或欣赏一些优秀的儿童歌曲对学生进行美的熏陶

例如《采蘑菇的小姑娘》《春天在哪里》《数鸭子》《歌声与微笑》等歌曲，学生在优美的旋律和动听的歌声中，放飞心灵。

3.推荐一些适合学生的电视节目

比如《小小智慧树》《动画向前冲》《小小演说家》等节目，让学生在轻松愉悦的心情中感受美、享受美。

总之，对学生审美素养的培养和审美能力的提高，是一项长期而艰巨的工作，不是一朝一夕能够完成的。加上小学生自控能力差，是非观念淡薄，往往会出现反复，这就需要我们要有足够的耐心和信心。相信如果春天播撒美的种子，那么秋天将收获一片芬芳。

参考文献：

[1]张忆娟.浅谈美术课对学生审美素养的培养[J].作文成功之路（下），2015（9）.

[2]吴英红.小学语文审美素养的培养[J].江西教育，2009 （Z6）.

编辑 温雪莲endprint