浅析如何提高小学语文教学有效性

周敏

摘 要：小学语文学习在小学学习中的地位至关重要，通过语文学习，学生可以提高阅读能力；通过语文学习，学生可以提高写作能力；通过语文学习，学生可以提高交流能力，可见语文学习的重要性，但是当今语文教学还存在着一定的问题，导致学生的学习效率很低。新课标对学生的语文学习提出了更高的要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求，教师要采取有效措施提高小学语文教学有效性，那教师应该如何做呢？下面的内容会做出简要解析。

关键词：小学语文；教学有效性；合作学习

提高小学语文教学有效性可以让学生在最短的时间内学到更多的知识，提高学习效率；提高小学语文教学有效性可以让学生感受到语文学习的乐趣，在快乐中学习；提高小学语文教学有效性可以让学生形成语文思维，在思考中学习。下面通过四个方面介绍一下如何提高小学语文教学有效性。

一、利用兴趣教学法，让学生感受语文学习的乐趣

传统的小学语文教学中，教师尽可能多地给学生讲解语文知识，认为讲解得越多，学生学到的知识也越多，不关心学生是否对所讲解的知识感兴趣，如果学生缺乏兴趣，那教师讲解再多的知识也无济于事，学生也吸收不了，教师口干舌燥，学生毫无所获，课堂效率很低，不符合新课标的要求。新课程背景下，鉴于小学生好奇心重的性格特点，教师要利用兴趣教学法，最大限度地激发学生的学习兴趣，只有学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才能带着兴趣在教师的讲解中高效学习，提高语文学习水平。比如《棉鞋里的阳光》这篇课文，教师可以跟学生说：“我们离不开阳光，阳光照在身上很温暖，那同学们知道如何让棉鞋里有阳光吗？”学生的确对阳光很熟悉，但是棉鞋里的阳光学生还没有听说过，每个学生都很好奇到底棉鞋里的阳光是什么样子的，这时候教师就可以带领学生一起学习这篇文章，原来棉鞋里的阳光是小峰对奶奶深深的爱。

二、利用多媒体教学法，让学生直观地学习语文知识

传统的小学语文教学中，教师主要运用板书形式给学生展示教学内容，写板书要浪费大部分课堂时间，费时又费力，而且板书内容很枯燥，无法吸引学生的注意力，学生眼睛看着板书，思维却不在板书内容上，“黑板+粉笔”的教学形式已经过时，不能让学生全面直观地看到教学内容，课堂效率很低，不符合新课标的要求。新课程背景下，鉴于小学生喜欢丰富事物的性格特点，教师要利用多媒体教学法，多媒体中栩栩如生的画面和优美动听的声音，可以让学生同时产生视觉和听觉上的感受，只有学生的注意力被吸引，才能一边观看展示，一边积极思考，更深刻地理解所学内容，提高语文学习水平。比如《夏夜多美》这篇课文，教师就可以利用多媒体给学生展示夏夜的美丽景色，学生被美丽景色所吸引，随着多媒体的展示一起欣赏“睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声吵醒了”“睡莲弯弯腰，让他爬了上来”“星星看见了，高兴地眨着眼”，这篇课文用得最多的就是拟人手法，更能吸引小学生，陶醉在美丽的夏夜，他们的心情也会变好。

三、利用情景教学法，让学生身临其境地学习语文知识

传统的小学语文教学中，教师主要采取讲解的形式给学生传授知识，但是讲解的知识比较抽象，学生无法更透彻地学习知识，觉得语文课没有什么意思，感受不到语文学习带给他们的快乐，课堂效率很低，不符合新课标的要求。新课程背景下，鉴于小学生喜欢体验的性格特点，教师要运用情景教学法，让学生有一种身临其境的感觉，融入情景中，亲身感受语文知识，只有学生置身于情景中，才能高效地学习，提高语文学习水平。比如《雪地里的小画家》这篇课文，教师可以让几个学生分别扮演小鸡、小鸭、小狗、小马，在教室地面上撒上白面，他们在地面上画出几种动物的爪子印，形成一张美丽的图画，有种身临其境的感受，更好地理解了本节内容。

四、利用合作教学法，让学生在合作中学习语文知识

传统的小学语文教学中，教师提倡学生采取独立学习的方式进行语文学习，认为在独立学习中学生可以静心研究和思考语文知识，找到适合自己的学习方法，但是在独立学习中学生容易限制自己的思维，遇到问题也不知道如何解决，打击了他们学习的自信心，课堂效率很低，不符合新课标的要求。新课程背景下，鉴于小学生喜欢一起探究的性格特点，教师要采取合作教学法，让学生在合作中学习，在合作中学生可以毫无顾虑地发表自己的观点，也可以聆听其他同学的见解，根据其他同学的见解完善自己的思维，形成自己的一套语文思路，遇到问题也能找到合适的方法解决，提高语文学习水平。比如《一次比一次有进步》这篇课文，教师可以讓学生以小组讨论的方式进行学习，小组学习的目标是认识12个生字、深刻理解课文内容、从课文中得到什么启示。小组成员先把课文朗读一遍，了解到小燕子一次比一次观察仔细，一次比一次有进步，学生们激烈讨论，营造了一种活跃的课堂氛围，他们意识到在自己的生活中也要善于观察，争取一次比一次有进步。

以上内容通过四个方面阐述了如何提高小学语文教学有效性，提高教学有效性是一个循序渐进的过程，这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断提高自身语文水平，不要因为自身水平的不足影响了学生语文能力的提高；教师还要在教学过程中随时关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习效果及时调整自己的策略；教师更要在教学过程中不断积累、不断探究、不断总结，找到更多可以提高小学语文教学有效性的方式，切实提高学生的语文学习水平和语文素养。

参考文献：

[1]邱小荣.浅析如何提高小学语文教学有效性[J].教育，2017（1）.

[2]李宝玲.试论如何提高小学语文教学有效性[J].卷宗，2016.

编辑 郭小琴