小学数学生活化教学策略探讨

崔红玉

摘 要：在我国应试教育的大背景下，教育实际已经严重与生活脱轨，对学生的实践精神和创新能力培养愈加淡薄，因此，自新课改实施以来，强调教学的生活化、课堂的趣味化、培养的综合化，注意并重视到，教育教学不仅仅是知识的传递和交流，更多的是思维能力、个人情感以及价值观的养成。从小学数学教学现状出发，从课堂、练习、作业等多方面入手，求知其教学原则，了解其教学意义，并最终实现对小学数学生活化教学策略的探讨。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略

在新课改的素质教育被广泛提出和认可之后，教学改革特别是数学教学改革事项已经迫在眉睫。在数学科目的教学实践中，积极建立数学知识与生活实际的联系，探讨生活化教学是每位在职老师的责任和义务，尤其是在小学生阶段，数学教学过程要掌握教学和生活之间的偏重和平衡，突出教学过程的多样性和实际应用能力的培养，在重视对知识和技能的增强之外，还要注重理论联系实际，让学生可以根据自身所学的知识指导自己的生活实践。

一、小学数学生活化教学原则

1.全体性和目的性

教育要面向全体学生，在小学数学生活化教学原则中要坚持实现全体学生的共同参与，从而体现出教育的基础性、普及性和发展性，从真正意义上，改变观念、理念，落实责任、行动。在小学数学教学实际中，常见的分层设问、多维评价、及时反馈、分级练习等方式都是对全体性原则的坚持。在小学数学生活化教学中，有机的联系生活实际的目的就是实现学以致用和学到有用，分数并不是唯一标准，学生的学习兴趣、情感发展、动手和动脑能力、实践和创新精神都比知识、技能的掌握更为重要。

2.启发性

启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。在进行生活化教学实践中，通常会采用情境启发和问题启发两种方式，对学生进行点拨和教导，增大学习自由度，尽量采用启发、引导，而不是传递、转达的方式，让小学生在数学课堂上自己去发现、解决问题。启发性原则是对学生教学主体地位的重视，激发学习的积极性，调动学习的主动性，充分利用学生已有的生活经验和课堂上能提供的条件来感知实际教学内容。当然，小学生因为自身生理、心理特点，在坚持启发性教学原则时，得宜、适时地提高教师参与度，加大引导和鼓励，能够收获更好的教学效果。

3.多样性

在教学生活化的实现过程中，对生活元素的多样性进行多方的考量和综合，对教学形式的多样性进行充分的挖掘和采用，对学生个人的多样性进行积极的尊重和支持。教学过程的复杂化也促进着多样性原则的实施，在小学数学生活化教学中的课前导入、课堂讲解、巩固练习、课后作业、延展课堂等方面都不能千篇一律。当然，坚持多样性原则并不等于无原则多样或者是片面多样，是在坚持科学性、逻辑性、思想性、实践性等的基础上所进行的更为丰富的表达。

二、小学数学生活教学对策研究

1.及时改进教学理念

在传统的教学理念中，小学数学教学形式拘泥于借助書本、黑板进行单向的知识讲解，偏重教师主导作用而忽视了学生主体，因此，及时改进教学理念是实现小学数学生活教学的重要对策。改进教学理念，首要的出发点就是从教师自身，尤其是一线教师在具体的教学实践中，促使小学数学课堂脱离单纯的传授知识，转变成知识、技能、思维等的多方并重，更有利于学生数学能力的培养和教学素质的形成，与此同时，将生活化教学的理念融入课堂的教学实践，创设既轻松、生动，又贴近生活。

2.把握好教材与生活的联系

教材是教学实践的主要凭证，是学生获得专业知识、发展智力、提高品质的重要工具，但是教材编写的质量直接取决于与生活的联系，联系越紧密、越实际，学习过程的感知越丰富，学习效力越明显。数学本就是抽象性强、逻辑性高、应用广泛的学科，因此实际生活中的教学实例来源众多，但是经济、社会、科技的不断创新发展给人们的生活带来巨大的变化，把握教材与生活的联系也要与时俱进，才能更好地激发学生的求知、探索欲望。小学生的逻辑性较差、概括力较低，因此，把握好教材与生活的联系，将数学知识进行切合生活实际的趣味性呈现，这样就能够更好地实现教学目标。

3.创设生活情境，增加学习兴趣

在小学数学生活化教学中，创设的生活情境越贴近学生的实际生活、思维方式、逻辑概念，越能激发学生的学习兴趣、动力。一线小学数学老师通过创设课堂生活情境，营造出和谐的课堂氛围，进而增加学生的学习兴趣，帮助学生对生活细节和学科知识进行理解、实践和探究。当然，创设生活情境，增加学习兴趣并不是一味追求生活化，忽视数学学科原本的严谨度、科学力、探究性，而是生活化教学渗透到小学数学教学过程中预习、新课、练习、课后等多方面后，全方位、多层次地促进学生爱学、乐学、会学。

在信息科技高速发展的今天，教育方向上的改革、创新已经是必然趋势，小学教育实践更是如此。新提出的生活化教学理论在小学数学科目中的应用，应该在正确理解生活化教学内涵的基础上，正视问题，坚持脚步，努力发展。小学数学生活化教学的具体对策集中于更新主导者的教育观念，正确理解并坚持实施数学教学生活化；挖掘、改造、整合教材，并善用数学生活化素材；运用生活化教学方式，体现课堂活力、加深数学理解，保障教学效果。

参考文献：

[1]俞筠.小学数学生活化教学的途径与策略[J].时代教育，2016（8）：234.

[2]戴洪海.小学数学课堂生活化教学策略探讨[J].科普童话，2016（5）：32.

编辑 高 琼