核心素养下小学数学微课资源开发与利用

陈尚喜

摘 要：随着教育体制的改革，传统小学数学教学模式的弊端不断凸显出来，已经无法满足学生的学习需求。在核心素养下，学生更愿意接受有趣的教学模式。随着社会的快速发展，科学技术也得到迅猛发展。如今，微信、微博等开始出现在人们的生活、学习和工作中，这也预示着“微时代”的到来。目前，小学教师必须认识到微课资源开发和利用的重要性，结合实际情况合理制定微课资源开发和利用方案，提高小学数学教学水平。

关键词：核心素养；小学数学；微课资源；开发；利用

学习是一个漫长的过程，微学习已经成为全新的小学数学学习模式，受到人们的广泛关注。微课程更加符合学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和积极性。对此，学校必须加大微课资源的开发力度，提高微课资源的利用率。

一、传统小学数学教学模式中存在的不足

新课程改革对小学数学教师的专业性提出了较高的要求，数学教师作为课程实施者，要传授知识给学生，还要提高学生的学习热情和积极性，充分发挥学生的主体性。受传统教学理念的影响，数学教师的教学手段比较单一，而且死板，教师无法照顾到班级内每一位学生的感受，只能顾及大部分学生的学习，这就导致部分学生无法参与到课堂教学中，以至于很多难题积累到一起，最终导致学生出现厌学的心理，阻碍学生的成长和发展。微课资源的合理利用解决了传统教学模式下存在的问题，更好地实现了小学数学教学目标。虽然视频教学模式也一直应用于小学数学教学中，但是很多教师没有合理运用视频教学资源，且过于依赖视频教学资源，整节课都在播放视频，这样也无法真正满足学生的学习需求，无法吸引学生的注意力。

二、微课资源的特点

1.明确教学主题

微课资源的合理应用可以更加明确小学数学教学主题，而且可以把枯燥的知识形象化、具体化，从学生的学习需求出发，关注学生的兴趣点，优化数学课程教学内容。在核心素养下，数学教师不仅要关注教学过程，更要关注学生的学习过程，明确数学课程教学目标，有针对性地开展数学教学。微课程已经成为数学课程教学的浓缩，是可贵的教学资源。

2.教学资源多样化

微课资源主要包括：一是微视频，二是微教案，三是微课件，四是微练习，五是微反思，以上几个部分都已经被广泛应用于小学数学教学中，构成了一个比较完整的教学资源包，完善了小学数学教学体系。数学教师还要为学生营造良好的教学情境，让学生感受到学习数学的乐趣，这样可以增强学生对所学知识的理解和记忆。当然，微课资源在小学数学教学中的应用对小学数学教师的专业性和综合素质提出了较高的要求，学校必须加强现有数学教师培训，丰富数学教师的教学经验，提高数学教师的专业性。除此之外，学校还应该不断从外部聘请专业化、年轻化的数学教师，壮大数学教师队伍，满足小学数学微课资源应用需求。

3.应用便捷

相比而言，微课资源的容量较小，而且微课资源的传输不会受到时间和空间的限制，也方便学生下载学习，学生可以根据自己的需求随时随地观看微课资源，符合学生的认知规律，更好地满足学生的学习需求。

三、核心素养下小学数学微课资源开发和利用对策

要想合理利用小学数学微课资源，数学教师必须对微课资源有正确的认识和理解，结合学生的实际情况合理制定微课资源利用方案，充分发挥出微课资源在小学数学教学中的作用。数学教师需要把多种微课资源结合在一起，这样才能实现学生的自主学习，充分发挥出学生的主体性。但是，由于我国微课资源在小学数学教学中的开发和应用都处于初级阶段，需要结合实际情况合理借鉴其他国家的先进教学经验，提高微课资源的利用率，避免出现资源浪费的情况。

数学是小学教学的关键课程，也是一门理论性和实用性非常强的课程，数学教学对于学生的成长和发展有着至关重要的影响。对此，数学教师必须认识到开展数学教学的重要性，但是传统的数学教学模式已经无法满足学生的学习需求，数学教师必须转变数学课堂教学理念和模式。如今，微课资源被广泛应用于小学数学教学中，微课资源解决了传统教学模式下存在的教学问题，提高了学生的学习热情和积极性，也提高了教学资源的利用率，方便学生构建教学体系，提高了数学课堂教学质量和教学效率，更好地满足了学生的学习需求，促进了学生的成长和发展。当然，微课资源在小学数学教学中的应用对数学教师的专业性提出了较高的要求，数学教师必须不断读书，不断学习，不断补充新的知识，提高自身接受新知识和新事物的能力，丰富自身的教学经验，进而提高数学教学水平，提高微课资源的利用率，實现小学数学教学目标，满足新课标教学要求。

参考文献：

[1]白小卫.论小学数学教学中错误资源的开发和利用[J].学周刊，2017（16）：71-72.

[2]蒋艳红.小学数学微课资源开发与应用模式研究[J].中国教育技术装备，2017（3）：54-55.

[3]闫姝宇.小学数学微课设计与应用[D].河北大学，2016.

编辑 郭小琴endprint