怎样引导学生联系家乡特色进行品德与社会课的学习

欧小梅

摘 要：《义务教育品德与社会课程标准》指出：“热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。”按课程标准的要求，结合自己的课堂教学，论述了怎样更好地引导学生联系家乡特色进行品德与社会课的学习，具体举例论述小学四年级北京师范大学出版社的品德与社会课的教学与观察调查家乡的历史变化发展活动结合起来，对学生进行爱家乡爱祖国的教育。

关键词：品德与社会课学习；联系；家乡特色；实践活动

品德与社会的教材改版后，将品德教育的内容和儿童的社会生活有机地结合在一起，让学生形成了关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。在以社会问题为中心的学习中，以社会主义核心价值观、道德观影响教育学生，培养学生的高尚道德情操和高度的社会责任感。

这两年，我担任小学四年级的语文教学工作，兼教该班的品德与社会课程。在使用北师大版的品德与社会教材时，我觉得该教材编写内容涉及的地域范围比较广泛。就四年级上册品德与社会的内容来讲吧，都是讲家乡与祖国的，共三个单元，分别是《走进美丽的家乡》《家乡的故事》《家乡，我为你骄傲》。可能因为该教材是面向全国的，家乡的范围就很广，而就学生而言，家乡只有一个地方。那么，怎样引导学生联系自己的家乡特色进行该课程的学习？在实际的教学中，我进行了以下几步操作，愿与同行分享：

一、走进美丽的家乡

该单元除了在课堂上运用教材的文本与图片资料让学生认识不同地域同学的家乡外，我重点介绍我们生活学习的所在地家乡——茂名市。让学生找出茂名市在中国地图上的位置，说说去过的茂名景点：放鸡岛、中国第一滩、浪漫海岸、天马山、森林公园……茂名市是著名的南方油城，如茂石化公司的炼油厂、乙烯厂；茂名市也是全国三高农业产地，荔枝、龙眼、香蕉、三华李等水果全国闻名……引导学生用画笔画纸画《自己的家乡》，再做个统计图剪贴起来，制作家乡手册等。通过这些实践活动，既贯彻了《义务教育品德与社会课程标准》的要求“了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就”，又让学生明白了：家乡是看得见的祖国，祖国是扩大的家乡；一个铭记家乡的人是会为祖国承担一份责任，贡献一份力量的。

二、家乡的故事

充分利用教材的文本与图片，了解祖国的变化，了解家乡的变化，了解自己家庭、学校的变化。重点调查发现茂名市的变化，让学生向前辈调查，到博物馆、图书馆参观搜集资料，知道茂名市名称的来历，是为了纪念济世道士潘茂名，讲述潘茂名的故事，学习潘茂名济世爱民的情怀；讲述巾帼英雄冼夫人的事迹，秋游参观冼夫人故里，学习冼夫人爱国爱乡的情怀；原来茂名市区曾是荒山野岭，经过前辈几十年的建设，现在成了著名的南方油城……学生成长见证家乡的变化——小东江治理污染，水变清了，建好水上音乐喷泉，成了新的观光景点；露天矿的废弃矿坑成了生态公园，吸引许多市民去观光游览；包茂高速公路茂名段建成通车，实现茂名市各个县区半小时生活圈；就连我们学校也修建了新的足球场，我们很快就可以在宽阔舒适的新球场踢足球了；学校厕所安装了感应水龙头，不再有长流水浪费。珍惜水，节约用水，保护水源，是每一个公民的责任，也是每一个家乡人的义务。

三、家乡，我为你骄傲

利用文本与图片，认识勤劳的中华民族创造了灿烂的历史文化，为人类的发展做出了巨大的贡献。贯彻《义务教育品德与社会课程标准》的要求“了解本地区的自然环境和经济特點及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”，引导学生拓展联系家乡茂名市，让他们调查家乡历史文化及文化名人，搜集家乡有特色的文化及节日。然后探究分享，如潘茂名、冼夫人、朱也赤、朱伯儒等茂名名人事迹，家乡语言广府白话、客家话、俚话。家乡的戏剧粤剧，尤其是高州木偶戏，是茂名特有的，为了传承木偶制作技艺，有些同学参加学校木偶社团，制作木偶分享；茂名地区特色节日——年例，自己家乡年例的日期，如何庆祝做年例，怎样健康文明做年例，让家乡的节日更文明、快乐。家乡的文化孕育着我们的精神，传承家乡的优秀文化，把家乡建设得更美。

这样引导学生拓展联系家乡特色学习品德与社会课，更符合学生的生活实际，使之内涵更丰富；让学生参与其中的实践探究学习活动，不仅培养了学生动手动脑的实践能力，而且培养了学生的爱国爱乡情感，达到品德与社会课的教学目的，取得很好的教育效果。

编辑 张珍珍endprint