提高初中生物课堂效率之我见

叶正玉

摘 要：初中阶段的学习一是让学生能够养成良好的学习习惯，二是为以后高中阶段的学习打下坚实的基础。因此，老师在平时教课时要加强学生对基础知识的掌握与应用，提高生物课堂效率。在初中生物教学过程中，教师要多运用先进的多媒体等教学手段进行教学，以提高学生的学习兴趣，并培养学生自觉学习的习惯，以达到提高生物课堂效率的目标。

关键词：课堂效率；生物课堂；实验教学

一、亲其师、信其道很重要

要让学生学好生物，首先得让学生喜欢你。只有喜欢上了你才有可能喜欢上你所上的课。假如你在学生心中树立起一个使学生敬佩而喜欢的形象，那学生学习生物的动力和效果可不得了。在我这些年的教学工作中，听到一些老师是由于生物课是所谓的“副科”，从而上生物课就敷衍了事，使学校的生物课质量有所下滑。当然无独有偶，也有一部分老师热爱生物，热爱教育，爱学生，认真教育一代又一代的学生走进生物学的知识海洋中。“亲其师，信其道”，如果学生对老师有了很高的崇敬之情，学生也就会受到老师的熏陶而爱上生物这门课，那样学习质量还用担心吗？

二、创造宽松的课堂环境使学生思维活跃

宽松、愉快的课堂环境是所有学生所期盼的。平时在课堂上老师要多鼓励学生提不同意见，在老师和别的同学的想法中找出异议。只有这样才能使他们主动有效地进行学习，让他们觉得课堂是能发挥自己才能的场所。当学习到近视眼的形成过程时，涉及到近视眼的原因是物像出现于视网膜的前方，由于没有在焦点上而呈现出了不清晰的图像。我记得有一个学生产生了一个疑问，老师你说是像成在视网膜的前方，又怎么能说是成像呢，我突然愣住了，怎么才能给这些没有光学基础知识的学生讲清楚呢？这个问题让全班学生也问住了，眼睛眨巴着看我的表现。后来我脑子一转，有办法了。做实验呀，让事实说话呀，比你讲一千遍一万遍都强。于是我把视力是怎么样形成的实验做了两遍，让学生自己看怎么形成的。什么情况下出现模糊的像，什么情况下出现清晰的像。这时让不相信的学生可以自己来做，用事实来说明这个像是怎样形成的，这个问题就迎刃而解了。如果有了这样的课堂环境，学生就能大胆地提问题，自己来做实验并敢于发表自己的见解，如此学得的知识又牢固又灵活，因为他们在轻松愉快的环境中学习。

三、让学生走进大自然感受生物，使学生知道生物就在自己身边

生物这门学科本身就是一门自然科学，当然了很多老师认为生物课无关紧要，只要随便教一下就行了。然而，如果教学方法不好，死板、机械地让学生学习。不但學不好知识，还会让学生对这门课产后反感，会恶性循环到以后更高一级的生物课学习。所以我们必须要认清形势，放弃以前不合时宜的教学方法，以激发学生的学习兴趣为目标，才能真正提高学生的学习质量。比如，在学习《节肢动物》这节课时，我把学生分为几个组，要他们提前预习所教的内容，并要求利用课本知识，每人找出至少五种节肢动物，还要仔细观察它们的形态结构，并把观察到的记录下来。

通过如此的方法，使学生走出教室，走向大自然，置身于生物的海洋之中，自己瞧，亲身去摸，通过自己的亲身体验去感受美丽的自然。从而兴趣增加了，知识学下了，学生也不感觉乏味，觉得生物课与自己很近。同时也要教育学生保护大自然。

四、注重实验教学，提高学生的学习质量

多进行实验操作，让学生对知识有直观的印象，使学生觉得生物知识不是空洞的、高深的，而是我们自己可以做出的，自己可以看到的。那样让学生对知识有了更进一步的学习，方便记忆所学的知识，提高学习质量。

同时在平时的上课过程中，老师只用讲授这种乏味的教学方法来给学生教知识，学生掌握知识的质量就低许多。因为学生只是被动地接收新东西。例如，我在教学生“消化和吸收”这节课时，认真考虑了我班学生的现状，包括认知水平、生活经历，还有掌握知识的能力学生不是太高，加上这节知识有点难，而且学生就看不到，只有想象老师所讲的内容，所以用常规的教学方法是很难奏效的。后来经过深思熟虑后决定用实验法，于是我给每个学生一块馒头，让他们在嘴中只能咀嚼，不能下咽，同时感觉一下馒头的味是不是有变化。不一会儿学生就发言了，说馒头变甜味了，这时我及时讲解了生物酶的消化作用，学生一下子就明白了。

五、运用信息技术来增强生物课的趣味性

在平时教学中，我们要适应新形势下的教学。要多运用多媒体等教学手段来给学生上课，以增强课堂的趣味性，从而让中学生物课堂成为学生的乐园。老师也可以把知识做成了动画片等让学生观看，更进一步增强学生的学习兴趣。同时我还教他们学会自己运用信息技术做一些简单的学习课件。这样可以让学生在学习生物知识的同时进一步学习了电脑等信息技术，为学生在以后的学习打好了基础。可能以后更高一级的学习用电脑的方面更多了，只有学生早早地掌握了这些技术，以后就不会那么为难了。当然有的电脑知识他们不会，他们就跑来问我，这样在做好知识结构的同时，也不知不觉地学好了生物知识。

编辑 鲁翠红endprint