紧密联系学生实际，让生物课堂更高效

廖明东

摘 要：在教学中，不仅要向学生传授知识，还要让学生学会在生活中运用知识。教师应当将教学内容与生活实际相结合，探索出更为高效的课堂教学。

关键词：实际；生物课堂；高效

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学就在我们身边，多联系身边的例子，既能引发学生的关注，又能提高课堂效率。

一、联系实际的例子，让学生喜欢上生物学

根据学生的认知特点和生物学教学的内容，创设情境要直观形象，生动有趣，学生能接受，乐于参与。如，在教学《生物的特征》时，我让大家联系自己，用自己的脸来理解生物的特征：嘴巴吃东西（生物的生活需要营养），鼻子呼吸（生物能进行呼吸），眼睛會眨（生物能对外界刺激做出反应），皮肤出汗（生物能排出体内产生的废物），头发会生长（生物能生长和繁殖），有些人眼睛像妈，有些人却像爸（生物具有遗传和变异）……这样学生兴趣高涨，学习起来轻松多了。

用一些顺口溜和比喻，降低学习难度。我在讲授《输送血液的泵——心脏》时，加入顺口溜：“上房下室，左右颠倒；左右不通，上通下；静连房，室连动；动静之间是毛细。虽然能帮助学生记忆，但学生不理解也记不牢。我就打比方：心脏好比两层楼的洋房，上面是闺房，下面是会客室。闺房有主人的隐私，别人不能随便上去哟！心脏解剖图是给医生看的，所以通常和我们的左右是颠倒的，不然的话，做手术时就会出差错……

二、用学生玩过的玩具巧改实验

书本中有很多实验因为器材不够，很难进行实验。我们可以因地制宜地改一下，用学生常见的小玩具进行改造，有效地开展实验教学。如，在教学《人的呼吸》时，书本中的模拟实验要用钟罩、气球、橡皮膜，器材不足很难完成。我就改用学生玩的注射器代替，用一个大号注射器演示：拉活塞时，注射器内容积增大，压力减小，空气便进入；推活塞时，注射器内容积减小，压力增大，空气便排出。再类比到呼吸运动时胸腔容积、压力等的变化，学生很乐意发表自己的观点。

生物学本身就是一门生活中的科学。在教学中充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识，学会生活。

三、关注日常生活，教会学生用生物学观点解释相关现象

在日常生活中，并不缺乏与生物学相关的现象，缺乏的是关注这些现象的慧眼和能够多问几个为什么的意识。因此，生物教学中，教师应该教会学生关注日常生活，用所学的知识对其进行解释。真正做到不仅要知其然，更要知其所以然。

传染病流行的季节，学生经常背诵，“勤通风、勤晒被、喝开水、吃熟食”这已深入学生的内心，所以在教学《细菌和真菌》时，我就利用新学的理论知识，让学生分析这几种措施中蕴含的生物学道理，“勤通风”可以带走室内的致病细菌；“晒被”可以利用太阳的紫外线杀死被子上的细菌。

四、突出师生互动，提高教学质量

随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。实施“师生互动”，作为教师一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样才能使学生进入积极思维的状态之中去。

例如，在教学《动物的运动》时，可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，之后产生共鸣，因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高涨，这样的课堂，真正的师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下，再让学生分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就轻而易举了。

总之，生活中蕴藏着无穷无尽的教学资源。在教学过程中，我们要充分关注学生的生活经验，加强课本知识与生活的联系。一旦在教学中实现了教育、教学的生活化，学生就会感受到学习书本知识的重要作用和深远意义，就会激发学生的学习兴趣和触动学生的学习动机，实现课堂教学的高效性，从而为学生的可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]马春雨.感悟起飞，成长高效：课堂教学模式改革实践与探索的心得体会[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C]，2016：5.

[2]张丽丽.探索构建教学模式，倾力打造高效课堂[J].中国校外教育，2015（22）.

编辑 鲁翠红endprint