坚持课改之路，探究初中英语高效教学策略

刘丽霞

摘 要：随着教学改革的不断深入，初中英语教学取得了一定的教学效果。但当前初中生学习英语知识，仍然存在焦虑倾向、缺乏学习技巧等现象。因此，应该坚持课改之路，激发学习兴趣，消除焦慮倾向；丰富教学手段，提高教学效率，不断完善英语高效教学策略，提高英语教学质量，为学生架起高效学习的彩虹桥。

关键词：初中英语；高效教学；策略

一、审视初中英语学习的现状

（一）初中生学习英语具有焦虑倾向

在初中英语教学中，由于学生的学习基础存在个体差异性，导致部分学生在学习新知识的过程中，学习效率低，不能快速把握学习技巧，具有学习焦虑倾向。部分学生面临学业压力，更容易产生焦虑的学习情绪，甚至部分学生会产生放弃学习英语的想法。可想而知，这样学习很难有比较理想的效果。

（二）初中生学习英语知识欠缺技巧

目前在初中英语教学过程中，大多数学生都是在被动地听课、机械记忆基础知识，个人主动思考能力较差，依赖教师的倾向较强，这样很难达到教学效果。同时，由于跨语境学习语法知识本身具有一定的难度，因此很少有学生能够在短时间内熟练掌握语法知识。如果教师不提供科学有效的教学指导，大多数学生无法达到高效学习的目的。由此可见，初中生学习英语知识欠缺技巧。

二、探究初中英语高效教学策略

（一）激发学习兴趣，消除焦虑倾向

兴趣是提升学习效率的关键因素。为了更好地提升学生参与英语学习的积极性，教师首先要提出具有适切性的话题，引导学生更好地发挥自主性，不断激发学习兴趣，使学生多角度去捕捉生活中的灵感，促进英语知识的练习。因为只有当学生对所学的内容感兴趣，才会认真地学习。例如，在教授人教版七年级Unit 1 Can you play the guitar时，教师可以让学生就生活中唱歌、跳舞、篮球等话题，引导学生尝试自己造句，提升学生的英语兴趣。同时，教师也可以鼓励学生在日常生活中结合所学知识，进行英语对话，提升学生的学习兴趣，消除焦虑倾向。

（二）丰富教学手段，提高教学效率

随着现代科技飞速发展，科技已经走进课堂，英语教师应积极利用好时代赋予的开放、多元性的英语学习环境、学习资源、学习氛围等，以多媒体为催化剂，将现代科技与传统教学相融合，不仅能够丰富目前的高中教学形式，使学生获得视觉与听觉的双重感受。同时，也为坚决啃下深化教学改革“硬骨头”，加快教学内涵式发展，追寻新常态教学提供一条科学之路。例如，在教授人教版七年级Unit 5 Why do you like pandas时，教师可以播放一段《功夫熊猫》的动画，让学生仔细观察熊猫的特点。Present key sentences with these pictures.询问学生“Why do you like them”？—Because theyre very cute.I want see them everyday.然后再出示另一张图，让学生将英语与相对应的汉语连接。

这样既可以增强英语课的吸引力，又可以使学生全身心地投入到课程学习中，充分调动学生的视觉思维和想象能力。通过教师采用多媒体等设备，学生将会从丰富精彩的课堂内容中不断探索艺术的奥妙。

总之，英语教师是敲开学生心灵之门的使者，是滋润学生心灵之花的园丁。在教育教学改革新时代，英语教师要匠心独运，转变传统的教育模式，探究英语高效教学策略，精心营造育人课堂，厚植探究教学优势，有针对性地培养学生学习兴趣、学习技巧，点亮学生的心灯，莹润灿烂生命，建设心灵彩虹桥，构建教学共同体，用语言丰盈生命，用爱心滋养生命，使每个学生都拥有自己的美丽人生。

参考文献：

[1]Jing Hui Liu，Jin Zhang，Li Jing. Formative Assessments in Junior High School English Class Based on Multimedia-Assisted Language Teaching[J]. Applied Mechanics and Materials，2014，3468（644）.

[2]Ping Wei，Yu Tang. Cooperative Learning in English Class of Chinese Junior High School[J]. Creative Education，2015，6（3）.

[3]Ching-Ying Lin. Taiwanese Junior High School Students English Liquid Consonants Production[J]. Theory and Practice in Language Studies，2014，4（11）.

编辑 鲁翠红endprint