初中语文高效课堂教学实践之我见

曹英姿

摘 要：初中语文注重课堂的效率改革，减少满堂灌的单一的授课模式，发展学生的主动性与探索精神。创设交流互动的人文情境，激发语文学习热情，通过多种教学手段将实现语文教学的高效，培养学生文学素养和思想情感的升华，重视语文教学生活化，增加学生交流互动，探索教学高效的新模式、新出路。

关键词：初中语文；高效课堂；口语交际；教学生活化；新课改

初中语文新课改要求我们重视人文精神的培养、重视教育生活化、重视语文实践应用。然而，如何在照顾这些要求的同时，提高教学效率，实现高效课堂。所谓的高效是相对于低效来说的，高效就是以小搏大，从经济角度考虑就是以最小的投入产生最大的效益。我们的教学应根据学科的特点设计教学方案，实现情境化、生活化的高效课堂。

一、提升人文素养，不能忽略基础知识的学习

语文是语言学科，语言是一门工具。所以语文教学在重视人文的同时，也要注重工具的应用性特点。不能厚此薄彼，也不能一条腿长、一条腿短，要学会两条腿走路。不少老师对于新教改的要求有误解，比如重视人文精神的挖掘，不等同于对基础知识教学的不重视。应该是两者兼顾，决不能单纯地发展人文，而削弱语言基础课训练。

二、创设教学情境，不宜采用单调枯燥的方式授课

兴趣能激发学生的潜能，让他们快乐学习，主动学习。任何人对于快乐的事物总是会竭尽全力的。通过课堂设计引入情境教学，可以有效将学生的能动性激活，他们的心智也得以自由发展。

然而创设情境，要熟知教授内容，依据教学大纲，照顾学生特点，进行课堂设计。如，在教授人教版教材《春》一文时，要先通过音乐背景将学生情绪带动起来，然后通过对春天的美不胜收的描述，有哪些诗词歌赋描绘过春天之美。之后进入课程主题，用一句话过渡到课堂的主题：那么，在朱自清的散文家眼中，他感悟的春天又是什么样子的呢？今天我们一起走进《春》这篇课文的学习中。

全程自然过渡，将学生无意识的被动接受知识，变为主动而有意注意占主导的接受知识，取得教学预期达到的效果。让学生享受语文课堂，浸润在文人的笔墨里，陶冶情操，掌握知识。

三、教学生活化，鼓励学生课外实践

学习知识，贵在实践。在语文课堂学习的同时，要注重与实际生活的关联，通过对语文知识生活化的处理，让学生产生兴趣，加深理解。可通过课上讨论、课外实践、课外阅读、课外作业等达到教学生活化的这一目标。

把生活当作资源，在生活中创作文章，创意课堂。将教学生活化、情境化，帮助学生有效运用所学语言知识，达到回归生活、丰富生活、拓宽知识面的目的。

教师一方面要结合生活实际，备课过程中融入生活因素，另一方面鼓励学生自主探索学习，收集生活中的语文资源，拓宽教学思路，以学生为主体，让他们参与到教学活动中来。鼓励学生走出自己封闭狭小的空间，利用课外拓展、课外阅读、生活化的教学方式，开阔他们的视野，从而打造一个既务实又高效的语文课堂。

四、重视学生学习特长，因材施教

比如，教学设计在结合学生特长方面，让学生来主导课堂。比如，在教授《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。这时可以让学生对鲁迅先生感兴趣，结合前面学习过的《朝花夕拾》，对鲁迅的思想情感、文章主线的对照来开展学习。可以先让学生快速通读全文，找出文章的主線，对照前面文章的表达，来进入课文。

让学生利用自身的经验去描述自己的读后感，营造适合互动交流的课堂氛围，提高语言理解和语言表达能力。

通过对学生兴趣特长的了解，在课堂教授过程中都可以融入，让学生在自信的部分与语文小学习结合起来，将对这部分的自信延伸到语文学习上。多创造一些语文学习的锻炼机会，激发学生的兴趣和学习的能动性。

作为教师，除了把握整体教学思路，还要有策略地引导学生对文章各方面的掌握，重点、难点、考点以及应用点分别在什么地方。

初中语文对于他们这个年龄段是一种综合素质、人文素养、基础发展、丰富生活方式很好的引导课程。教育即生活，也是对于语文教学的一种重应用的浓缩。作为课程的教授者来说，一定要重视语文学科特点，优化学生自主学习与实践学习的高效实用教学法。

语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师，不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要开发与保护他们的创造能力，让他们自主探索学习方式，参与到课程设计中来。同时教师也要认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但也要学着根据教学实际随时调整与优化教学策略，真正把语文教授教活，变成一堂生灵活现的生命碰撞。将教学主体还给学生，发挥学生的主导，同时根据大纲调整引导，一定能收到非常棒的教学效果。

参考文献：

[1]邱士军.如何利用中学语文教材，激发学生创造思维[J].中国科教创新导刊，2011（36）.

[2]志强.简论体育教学中学生自主当前现代化的初中语文课堂教学基本现状和教学的核心思想等学练能力的培养[J].新西部（下旬·理论版），2011（11）.

编辑 鲁翠红endprint