探讨如何运用信息技术提高小学数学教学效率

高应灵

摘 要：数学是小学教育体系中的基础课程，能够锻炼学生的创新思维能力，为学生日后的学习奠定良好的基础。当今社会已经进入了信息化建设高速发展的时代，信息技术的发展和创新给小学数学教育带来了极大的影响。如何合理地运用这些现代化技术，让信息技术与数学教育紧密结合，以推动小学数学教学的发展，提高小学教学效率，已成为相关人员面临的重点课题。

关键词：信息技术；小学数学；教学效率；优化策略

一、信息化技术在小学数学教学中的运用优势

1.激发学生的学习兴趣

儿童时期的学生对外界的一切事物都充满好奇心，内心单纯。在这种心理基础上，只有激发了学生们的兴趣，才能够引导他们参与到学习活动中，当学生真正喜欢了这门科学，他们就会主动探索、学习。信息化教学技术融合了多种现代化教学资源，在多元化教学方式下，学生能够更好地发挥自身的主体性，这对数学教学起到一定的促进作用，更有利于激发学生的学习兴趣。

2.集中学生的注意力

6～12岁这一年龄阶段的学生天真活泼、贪玩好动，他们难以对某一事物长期保持注意力。而信息化教学则能很好地弥补这一不足，在学生注意力涣散时，教师将丰富多彩的图片、教学动画等融入数学教学中，能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。此外，教师还可以运用信息化技术来对数学中的一些抽象概念进行解释，这对小学生学习数学有一定的帮助。

二、信息技术在小学数学教学中的有效运用

1.创设情境，激发学习兴趣

教育心理学赋予“兴趣”的定义是：人们积极认识某种事物或参与某种活动的心理倾向。兴趣是以一定的精神需要和物质需要为基础的，更多时候，兴趣是基于精神上的需要。从生物学的角度上来看，兴趣是大脑皮层兴奋性增高的结果，这也是人们从事有兴趣的活动，积极性会较高、效果较好的原因。我认为可以通过使用适当的信息化教学手段、创设教学情境来激发。如在《认识平均数》一课中，我利用多媒体技术设计了小红与家人一起外出郊游野餐的动画情景，在学生产生兴趣之时，我提出了与学生生活密切相关的问题：“把6个苹果平均分给小红和她的爸爸妈妈，每人能够分得多少？”学生对此问题进行探索并回答之后，我再用课件播放正确结果，并直观地把课题“认识平均数”显示出来。在多媒体课件的辅助下，学生对“平均数”已经有了初步的认识，那么教师就可以顺势引出本节课的学习目标了。

2.化静为动，展示知识形成过程

新课程教学改革的深入推进，在一定程度上优化了现有的小学数学教材内容，但是这些教材内容只能够以静態的画面呈现出来，并不利于学生发现问题，更别说帮助学生理清知识的产生与形成过程了。融入了信息化技术的数学教学，能够用多媒体课件的形式动态展示知识的形成过程，使知识点更加形象具体，这样不仅能够呈现教材里的内容，还能够再现知识形成过程，帮助学生感知知识的来龙去脉。

3.突破重、难点，提高教学效果

重、难点是每一个知识点的核心，教师能否巧妙突破教学重、难点，将直接影响到课堂教学成效好坏。结合现有的小学数学教材来看，其部分知识点是较为抽象的，学生在学习这部分知识点时有一定的思维障碍，倘若教师仍旧使用常规教学手段授课，无论讲得如何声情并茂，也难以向学生表述清楚。信息技术融合文字、图画、动画、音频、视频于一体，其所展示的信息既能看得见，又能听得到，形式活泼多样，能够把抽象的数学理论知识直观形象地呈现出来，突破教学重、难点，从而更好地达成教学目标。

4.提供交流平台，发散学生思维

数学教师在运用现代信息技术辅助教学时，应着力引导学生运用网络媒介，开展自主探究、合作探讨等活动，这样才能点燃学生的激情，提升课堂教学成效，促进学生自主学习能力的发展，发散学生思维。

综上所述，数学是小学教育体系的一项重要内容，是一类充满着探索性、实践性和应用性的学习活动，能够为学生提供独立探索的空间和平台。信息化背景下，小学数学教师应该站在教学改革的前沿，结合信息时代与数学教学发展的关系，依托信息技术的优势，构筑新的教学体系，创新教学模式，从而进一步提高数学教学效率。

参考文献：

[1]董学敏.信息化施教环境在小学数学教学中的实践——“轴对称图形”教学设计与反思[J].教育教学论坛，2011（8）.

[2]赵伟华.漫谈小学数学教育与信息技术的课程整合[J].新课程（小学版），2010（7）.

（作者单位：甘肃省武山县洛门镇蓼阳小学）endprint