“互联网+”微课教学在平面设计课程中的运用探究

邓丽玲

【摘要】21世纪以来，科学技术稳定高速地发展着，到如今，已经形成了一个比较成熟的信息化社会，在这个信息化的时代中，有许多新的名词和技术引领着时代的潮流，而其中热度比较高的就是“互联网+”。在这个万事万物都联网的时代，“互联网+”逐渐发展成了当代科技化、现代化发展的重要方面。而在教育事业中也对“互联网+”有着十分成熟的应用，其中最典型的就是在微课上的应用。本文主要探究利用“互联网+”与教育微课堂相结合的方式在平面设计课程中的应用。加强平面设计课程学习者的设计的综合能力和使用科技与学习相结合的能力。

【关键词】微课堂 “互联网+” 高效性 信息化

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0243-02

一、“互联网+”教育微课教学的优势

1.“互联网+”的优势

“互联网+”的关键点就在创新，将传统行业与现代技术跨时代地结合在一起，将“互联网+”与教育的结合可以说是新时期的教育行业中的一大重要的革新。这种改革创新不仅仅只是在教师教授课程的过程使用互联网的工具和内容，更加重要的是要求教师教学观念的改变，不能再使用以前的老舊的填鸭式教育思想，要树立一种创新的教学思维和教学模式，而学生也要从根本上理解接受“互联网+”教育微课教学的理念和性质，积极配合教师的教学。特别是在平面设计课程这种必须与时代接轨，明确潮流动向的专业。只有教师与学生相互配合，相互理解，才能使得“互联网+”教育微课教学的高效性、趣味性和实时性的优势体现出来。

2.微课教学的优势

我国的教育历史发展由来已久，但是传统的模式遵循的基本都是老师讲，学生听，这种模式并不能够满足新时期的学生的学习需求。因此，现在的教育改革创新之后比较有效的教学方式就是使用微课教学的模式。相较于传统的教学模式，微课教学主要有以下几点优势：一是微课教学的内容比较少，讲究碎片化的教学方式，将一个大的知识点分散成一些零碎的小知识点，能够使那些自我约束力不够，集中力较差的平面设计课程学习者接受知识，这样从点到面就能有效地学习完一个大的知识点；第二个优势就是趣味性比较强，由于微课堂主要使用的就是计算机多媒体的教学，这样就可以避免以前传统教学的刻板，将知识点设计得情景化，动画化，生活化，加强课堂的趣味性，使学习者有更大的兴趣投入课堂；第三点就是互动性，使用微课教学，可以加强教师与学习者之间的互动，特别是在平面设计这种课程中，合理地利用微课教学能够将实时的社会信息和教师的知识传授给学生，也能将学生的想法及时反映给老师，从而交流意见对不足之处进行改革。

二、“互联网+”微课教学在平面设计课程中的应用

1.完善课堂知识结构

相较于过去，现在的学生基本都很少会听从老师的布置去提前预习课堂的内容，使用“互联网+”教育微课教学的方式能够使用计算机技术将于平面设计课程相关的知识构建一个生动有趣的课前预习活动，比如可以将需要学习的平面设计的图片、视频以及他们的特效制作后的效果放在学生的班级群或者朋友圈中，由于这些都是时下年轻人十分喜欢的平台，因此可以大大地激起学生学习平面设计的兴趣。由于“互联网+”教育微课教学模式随时和网络相连接，因此可以随时上网查询有关的平面设计资料，在上课的时候，可以就学生提出的问题，在网上给出科学的解答，而且微课堂的特殊性还可以模拟一个比较真实的工作场景，让学生不只是学习枯燥的知识，更能够提前体验工作环境，将学习的平面设计的知识运用起来。在课后，教师可以依托于“互联网+”教育微课教学的平台，实现与学生的课后延伸活动。学生可以通过互联网及时地与教师交流自己在平面设计课程上的疑点，交流作业的问题等等。借助于“互联网+”教育微课教学的模式，可以将平面设计课程的结构变得十分完整和丰富，大大加强学生的学习兴趣和效果。

2.实现“翻转课堂”

在传统的教育模式中，都是由教师在讲台上讲一节课，然后学生只能坐在教室里干燥地听讲。而在“互联网+”与微课教学相结合的模式中，可以完全地改变过去这种效率低下的“填鸭式”教育，实现翻转课堂。“翻转课堂”指的是在网络教育的环境下，教师在上课前通过网络平台发布相关的教学资源，要求学生在课下完成对知识的学习，这样在课堂中就能够不再进行“填鸭式”教育，而是对学生不懂或者不理解的地方进行探究和交流的一种全新的教学模式。特别是在平面设计这种需要学生自学和课下工作比较多的课程，实现“翻转课堂”对于教学的质量有很大的提升。

三、结束语

现在学习平面设计的主要群体是在信息化时代成长起来的年轻人，从小就接触许多的电子产品和互联网，因此，传统的“填鸭式”教育对于新一代的年轻人已经不符合胃口，而“互联网+”教育微课教学的提出则恰好满足了当代学生的喜好。要想在教育上取得好的成果就要敢于创新改革，与时代接轨，这样才符合不断发展的时代特点。

参考文献：

[1]胡倩文. “互联网+”时代下的微课教学有效性探索——以高职《计算机应用基础》课程为例[J]. 产业与科技论坛. 2015（20）

[2]彭继顺. “互联网+”时代计算机基础微课教学应用研究[J]. 电脑知识与技术. 2015（02）

[3]彭娇，聂慧. “互联网+”时代下基于MOOC理念的教学模式研究——以《Java程序设计》课程为例[J].科技资讯. 2016（16）endprint