提高小学教育中的数学教学趣味性探讨

姜国民

【摘要】小学数学对小学生来说毫无兴趣可言，远不如语文、科学、实践、美术等能给他们带来许多的惊奇、神秘、趣味，从而吸引他们投入其中，尽情地吸取丰富的营养。要让数学也具有如此的吸引力，就要设计出有趣味的题目。新课程理念下的趣味数学教学，对我们有着很大的启发性。就目前小学数学教学的状况而言，趣味化教学尚不普及，效果远未发挥。根据本人近几年从事小学数学教学的实践，就如何开展趣味化小学数学教学谈一点粗浅认识。

【关键词】小学教育 数学教学 趣味教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0164-02

在当前小学数学课堂教学趣味性中，尽管小学教师是主体，当时小学教师的对象——小学学生如果没有做好充分的准备，那小学教师讲得再好，小学数学课堂教学的趣味性也达不到。所谓的小学数学课堂趣味性而言，除了小学教师能够趣味的运用各种方法进行小学数学课堂教学外，还需要小学学生能够积极主动的学习，吸收小学教师多讲多教的内容，这样才能一起把小学数学课堂趣味性提升上去。

一、提高小学学生的注意力

注意是学习的重要条件，一是注意的范围，注意范围大的人，他的阅读速度就快，反之，他的阅读速度就慢。如有的小学学生上课不能专心听课，经常跟同桌说话或者做小动作等，都影响着听课的效果；二是注意的稳定性，注意稳定性强的人，可以在较长的时间内连续不断地进行学习，这样就能保证获得丰富而系统的知识，反之，他所获得的知识就必然会零碎不全，杂乱无章。

有些小学学生的能力超强，觉得所学的课程都已掌握，太简单，所以不能引起他的兴趣，上课时没耐心，不能专心上课，但实际上效果很差；三是注意力的分配，有时候要注意集中，就一心不可二用；要注意分配，就一心必须二用或者多用。但是有些小学学生特别是在家做作业的时候，一边听音乐一边写，使得一个个小时能完成的需要四五个个小时，并且质量不高。四是注意的主动性，注意的主动性是学习的主动性、积极性的一个必要的组成因素。有了注意的主动性，就会及时地去从事学习活动，就会珍惜时间，不断获取更多的知识。据实验，现在很多小学学生对生活对学习没有动力，不知道活着为了什么，对学习更提不起兴趣，最终都影响着学习的趣味性。

二、通过改善记忆力来帮助小学数学课堂趣味性的提高

记忆是知识积累的仓库。如果记忆可以更多的为学习活动提供原材料，我们的想象力就会越丰富，更具创意，就会具有更积极的思维活动，因此更灵活。记忆能力提高了，学习效率必然提高。解决问题，当你忘记公式，它会影响速度，小学数学课堂上，记不起旧的知识，它会影响学习新知识，记不住必要的知识，考试成绩不能令人满意。小学学生在学习过程中，学习本章时，忘了前一章的内容，记忆不能长久保持，导致小学学生在学习时，没有解决问题的思路，不能记得有用的数学知识，使得小学数学课堂上的听课效果极差。

三、通过培养小学学生的兴趣爱好来增强小学数学课堂教学趣味性

兴趣是人的倾向，积极探索对某些事情的理解。学习兴趣有定向的作用，学习兴趣有动力作用，学习兴趣有辅助作用，学习兴趣有偏倾向作用，那就是，人们往往从自身利益出发，来观察和研究事情。表现在学习的过程当中，兴趣不同，就有不同的重点学习内容。小学学生都有或多或少的偏科现象，即使在同一学科的学习中，也有一些章节是愿意学习，有些章节不要研究的现象，许多小学学生对学习不感兴趣，而对在线游戏感兴趣。

此外，学习的动机推动学习活动，能激发小学学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，并指向一个特定的学习活动。动机对学习行为起着决定性的作用。动机导致学习行为，并朝着一定的方向前进，并调整学习的力度。实验发现了很多小学学生的学习没有切实的目标，学习不感兴趣。这样的学习动机所产生的学习积极性很脆弱，不能经得起困难和挫折的考验，学习目标小，效果差。

四、运用顽强的意志来提高小学数学课堂教学趣味性

学习情感和意志因素对于小学学生学习活动的发生与停止，学习能力的发挥与抑制起重要的控制和调节作用，积极的情感和意志能给小学学生的学习注入生气和活力，对学习是一种巨大的推动力量，是小学学生为达到学习目的而克服困难和障碍的主观条件。当这些非理性因素和学习活动发生共鸣时，小学学生对知识的接受就会受到情感和意志因素的激化而激发学习动机，其外在表现就是学习主动性。否则，小学学生的学习活动只能是机械的、低效的。实验发现，现在的小学学生大部分是独生子女，家庭环境很好，都是在一片表扬声中长大的，而数学的学习是艰苦的、乏味的，导致很多小学学生一遇到困难便堰旗息鼓，成为“语言的巨人，行动的矮子”。

五、结论

小学数学对小学生来说培养兴趣难度很大，远不如语文、科学、实践、美术等好培养学习兴趣，能够吸引他们投入其中，进行趣味教学。要让数学也具有如此的吸引力，就需要设计出更加有趣味的题目，需要小学数学教师开发出多种多样的方法进行趣味教学。

参考文献：

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