浅谈小学高年级学生的数学自主学习能力培养

林小燕

【摘要】随着自主经济的不断发展，世界上很多国家都将自主学习作为了教育的首要目的，对学生的独立思考能力的培养、自主学习能力的培养也极为的重视。而小学高年级的学生已经具有一定独立的思考能力了，其也逐渐树立了具有自身特性的自我认知，正式培养自主学习能力的黄金阶段。

【关键词】小学高年级学生 数学 自主学习能力 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0153-01

在当前我国全面推进素质教育的时代背景下，培养学生的自主学习能力逐渐成为了每个教育者的工作重心，也成为了很多研究者探讨的首要课题。

一、小学高年级数学自主学习能力培养中存在的问题

（一）缺乏自主学习的概念

很多小学高年级的学生对自主学习内涵仍无法予以正确的理解，使得自身对数学自主学习这个概念存在一定的偏差。大部分学生都是通过直译的方式来解读自主学习这个概念，很多学生将课前预习直接当做了自主学习，缺乏科学、合理的支柱学习目标，也没有选择适合学生个人情况的学习方法，更是缺乏对自我学习成果的综合考评，无法实现学习方法上的有效提升。

（二）自主学习的意识较低

另外，很多学生自身的自主学习意识较低，甚至有些学生根本就没有自主学习的意识，单纯的依靠数学教师的引导来完成各项教学活动。出现这样的状况主要是由于传统教育模式的影响，让学生习惯由教师来掌握所有的教学活动，对自主学习也不够重视，使得很多学生在无形之中过于依赖教师的教学。

（三）自主学习能力较弱

自主学习作为一项学生主动的、能动的、独立自主的学习活动、学习方式，其需要学生具有一定的自主学习能力，要求学生独立自主的确认学习目的、选择学习方法、确定自己需要的学习内容，并制定出一套能完全反应其真实情况的评估体系。这些对学生来说，每一个环节、每一个细节对学生来说都是挑战，特别是数学这门课程，对于绝大部分的学生来说都比较的难懂、难学，学生在本科目实现自主学习的难度就更大了。这些原因的综合作用就使得当下我国小学高年级学生的自主学习能力普遍较弱的现象。

（四）自我管理能力较差

学生要想实现自主学习，最主要的还是需要学生的自我约束，也就是学生的自我管理能力应该要满足自主学习的要求，让学生更多是依赖自己的自控来管理自身的学习活动，并完成制定的数学学习规划。但是，小学高年级的学生正处于一个活泼好动的年纪，注意力很容易被分散，对自我的肯定也比较低，很多学生的意志力非常的薄弱，进而导致我国很多小学高年级学生在进行数学内容的学习时自我管理能力较低。

三、培养小学高年级学生数学自主学习能力的有效途径

（一）加强自主学习的教育

教师要想实现学生的自主学习，首先得加强自身的自主学习及教育，全面深入的理解自主学习的概念，对自主学习有一个全面而正确的认知。在新课程改革过程中不断丰富自身的自主学习理论知识，积极借鉴他人成功的教育经验，只有教师自身具有坚强的自主学习理念，具有丰富的自主学习理论，才能帮助学生开展好各项自主学习活动。

（二）强化学生自主学习意识的树立

教师要想帮学生解决各项数学难题，首先就得帮助学生树立解决难题的信息，应对学生的数学自主学习予以科学的引导，在学生面对无法解决的数学难题时，应及时给予学生精神上的鼓励，另外，还可以借助数学名人的经典故事从思想帮助学生树立自主学习的意识，反过来也提升学生解决数学难题的信心，进而提高学生在学习数学上的兴趣。

（三）使用创新性的数学教学方法

虽然自主学习是以学生独立自主为主要形式的学习模式，但是也不是说教师就完全放开，对学生的学习什么也不管了。在培养学生数学自主学习能力时，还是需要教师从旁予以正确的引导，需要通过不断创新的数学教学方法来教会学生掌握基本的自主学习技能。

（四）注重对学生良好习惯的培养

小学高年级学生的综合素质仍未定型，正是培育良好習惯的最佳时期，教师可以在本阶段使用各种教学方法和教育模式来帮助学生培养学习习惯。首先，教师应在日常生活中注意自身的行为举止，通过自己的示范效应为学生树立一个良好的学习榜样。最后，注重对学生长期培养的监督，通过重复性行为帮助学生形成良好的习惯。

结论

综上所述，目前我国小学高年级数学中的自主学习仍存在很多问题亟待解决，使得我国小学高年级数学的自主学习效果一直得不到有效的提升，只有对此进行不断深化的研究，通过一些列形式有效的解决措施，才能有效解决我国小学高年级学生自主学习困难的局面，推动我国新课程改革的深化。

参考文献：

[1]小学高段数学教学中学生自主学习探究[J].宋丽春.新课程研究（上旬刊）. 2012（09）

[2]小学高年级学生自主学习数学浅谈[J].刘延琴.教育革新. 2012（06）endprint