大学生创新创业的资源支持研究

徐颖

摘要：創新创业已成为当今经济发展的主旋律，也是教育工作的重点，资源支持是创新创业得以发展的有力后盾，不仅对大学生创新创业的探索起到了引导和推动作用，还无形中减轻了大学生在创新创业开展过程中的阻力。所以为了保障创新创业资源的有力支持，就需要高校在师资、校园文化、实践平台、资金等各个方面进行不断的研究和完善。

关键词：大学生；创新创业；资源

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0020-02

有力的资源支持，良性的资源运作，能够增加大学生的知识储备量，激发大学生创新创业的源动力，为大学生提供实践平台，提高大学生创新创业的成功率，从而提升高校的教育水平和社会影响力。为了进一步营造更为浓厚的创新创业氛围，夯实创新创业服务基础，学校要全面开展创新创业教育和实践，必须着力挖掘创新创业资源，为提升大学生和创业者的创新创业意识和能力做保障。

一、教育教学资源

1.建立教育教学网络共享平台。为课程建设、教材开发、实训实践环境建设提供一个资源共享和互相交流的平台，共享教学成果、科研课题成果和学生创新创业成果，把优秀的资源聚集到这个平台。通过平台，让学生集思广益，相互借鉴与学习，形成一个强大的学习团队和浓厚的学习氛围。

2.开设创业必修课程。增加实践课在教学体系中的比重，突出教育实践操作性强的特点，保障职业生涯规划和创新创业在大学生教育中发挥作用，切实提高大学生教育的时效性和针对性。美国多所大学把创业课程分成大类课程、专业课程和活动课程三大模块。大类课程旨在培养学生掌握对所有学习领域来说都有价值的技能，对所有学生开放；专业课程对有意创业的学生开放，包括创业启动、风险投资、创业营销、机会识别、创新评价、企业管理等；活动课程主要是创业活动和项目。惠普、雅虎、太阳公司和力科公司等都是由斯坦福大学师生创办的。他们坚持完善的创业教育课程体系，始终贯彻三个基本原则：文科与理科相结合，教学和科技相结合，文化教育和职业教育相结合。在这所学校，超过90%的在校学生至少要学习一门创业方面的课程。创业课程只有作为一门必修课，才能从根本上解决大学生对创业知识从理论到实际的深层理解并激发大学生创业潜能，系统的创业课程开设能够避免大学生对创业形式的简单模仿，少走弯路。

3.开设面对面创新创业交流指导课堂。斯坦福大学在创建初就确立了办学宗旨：“使所学的东西都对学生的生活直接有用，帮助他们取得成功。”世界高校创业中心的师资都呈现多样化的特点，既包括校内的全职教师，也有校外兼职教师和企业家，创业成功的校友和小有成绩的在校生，他们有丰富的阅历和广泛的社会资源，可以发挥导向和引领作用，为大学生校内创新创业和社会创业搭起一座桥梁，把这些教育资源整合成一个关系网络，经常性举办专题讲座，通过真实的案例讲授，更容易让学生信服，对有志于创业的学生来说是一个无形的财富，可以大大激发在校学生的创新创业动力。

4.加强师资队伍培训。在“互联网+”时代，教师对知识的掌握不再具有绝对优势。教师作为教学主体，正朝着既能掌握高等教育基本教学规律，又在本专业领域具有较强专业应用能力的“双师型”教师方向转变，这是保障高校人才培养质量的关键。近年来很多高校都开设了创新创业教育必修课程，指导教师都是各个专业的老师，虽然对专业讲授轻车熟路，但对创新创业教育却很陌生，大多数教师不知从何下手，而且大部分教师没有企业工作经验。教师是学生创新创业最有力的推手，加强老师的创新创业方面的教学培训是最有力的资源支持。

二、打造校园创业文化

受传统文化影响，中国的大学生普遍缺乏冒险意识和创新精神，缺乏创业的理想和决心。创新创业人才除了具备专业的知识和技能，还需要自信、激情和敢于冒险的精神。调查研究发现，创业者通常具有好奇心、创造性，并对某一领域的专业知识有灵活运用能力和发散性思维。同时他们极为大胆，拥有积极面对各种挑战并能够承受失败的心理素质。因此，组织参观企业，开展创业大赛，举办企业家讲座，开办创业论坛，对大学生创新创业的成功案例进行宣传等，有利于激励大学生不断开拓进取、敢于创新创业的精神，营造良好的校园文化氛围。

三、实践平台资源

1.建设大学生创业孵化基地。大学生创业孵化基地是多渠道的帮助大学生解决创业、就业问题的平台，是一种新型的社会经济组织，为大学生创业项目提供场地和基本运行设施提供全程的指导和服务，使每个初创实体都能在不断磨练中成长壮大，规避在基本设施建设方面的投资风险，提高创业成功率，这对于初创实体在发展初期尤为重要。同时，大学生创业孵化基地也承担着培训功能、模拟实践功能和教育功能。建立创新创业教育多层面架构，在校级层面成立创新创业管理中心，在院级和专业层面成立若干学科或专业特色的创新实践基地，组织学生成立各种创新创业实践协会。

2.组织大学生创业项目。为鼓励大学生创新创业，适当给学生资金补助，2015年我国颁布《科技成果转化法》等相关法律文件，2016年教育部与科技部又联合发布相关细则。在此背景下，越来越多的高校重视将科研项目转化为大学生创新创业项目，举办全院大学生创新创业项目展，建立大学生创新创业项目库。实行大学生创新创业项目是为大学生提供追梦条件，高校既要在政策上大力支持，监管、监督上也要加强力度。为督促大学生更好地实践创新创业项目，高校不但要在过程上给予重视，更应加大项目成果的验收，每年度的创新创业项目成果都要进行全校的观摩展，这样一是能促进全校师生对该项目的理解和学习；二是能更好地督促立项大学生在项目过程中投入更多的精力；三是通过成果展示增强学生的成就感。

3.以赛促教，将教育引向深入。依托各高校各类职业生涯规划设计、创新创业大赛，鼓励学生参与其中，通过比赛，形成氛围，达到“以赛促教”的目的。积极营造职业发展和创新创业的浓厚氛围，使大学生由被动接受变为主动参与，变被动要求为自主科学规划。清华大学1997年举办的“创业计划大赛”和自1999年开始，每两年举办一次的大学生“挑战杯”，影响广泛，为普及创业知识和指导创业起到很大的促进作用。创业计划大赛是通过创业计划竞赛来学习模拟创业的过程，要求参赛者按照优势互补的原则组成竞赛小组，提出一个具有市场前景的产品或者服务，围绕这一创业构想完成一份完整的商业计划，在创业竞赛的演练过程中，大学生可以体验到创业活动的挑战，找到最合适自己才能发挥的创业目标，为日后进行创业实践打下基础。

4.校企合作。企业是大学生创新创业实践的重要平台，企业需要人才的储备和技术支持，因此，校企合作是两全其美的事。产教融合为高校和企业之间搭建了一座资源共享的平台，学生通过企业提供的实践基地或实训场景，在理论指导实践的过程中实现创新发展，而企业则将学生的创新成果进行转化和推广。所以，产教融合协同创新的大学生双创项目，成为越来越多地方性院校在双创工作中重点关注的发力点。建立稳定的校企合作关系，能够给大学生更多的实践机会，丰富其创业经验。斯坦福大学就非常重视校企合作，他们与企业签署长期合同，企业帮助学校师生科研成果的商业转化，同时师生为企业提供不同等级和层次的教育培训服务，帮助传播最新科研成果、培养高等技术型人才，学校和企业在相互合作当中共同受益。

5.乡镇村提供大学生实习平台。校外教学实践基地是高校开展教学改革、进行科学研究、毕业生就业实习、服务社会等工作的一个多功能场所，是校内实训基地的延伸与补充，是大学生创新创业能力提升的有效平台。我校处于金湾区，可与地方政府共同搭建平台，将学校的社会实践课程和金湾区村居服务相结合，安排优秀的大学生到各个乡镇村担当一定职务，不但锻炼了学生的实践能力，还可以促生乡镇村的新活力新面貌。

随着国家科技的不断进步，国际经济的不断发展，社会对人才的要求产生了翻天覆地的变化，创新创业教育已成为新形势下高校的重要课程之一，构建有利于大学生创新创业资源支持体系，需要高校在不断实践中不断总结。

参考文献：

[1]杜晶晶，王晶晶.创业教育对大学生创业意向影响的实证研究[J].高校教育管理，2015，9（05）.

[2]刘勇.引入校友资源，推进大学生创新创业素质培养[J].知识经济，2014，（01）.endprint