幼儿园德育教育的渗透研究

摘 要：德育是素质教育的灵魂，在教育中处于核心的地位。幼儿德育是幼儿园教师根据学生的年龄特点和认知特点，对学生的道德与行为能力进行培养的教育活动，幼儿的年龄较小，德育实施起来比较复杂，但同时幼儿时期的德育教育十分关键，学生的许多道德行为习惯都是从幼儿时期形成的，因此培养幼儿良好的道德行为品德，对幼儿今后的人生有着重要的帮助。本文笔者结合自身多年的幼儿园教育经验，谈一谈如何对幼儿进行德育教育的渗透。

关键词：幼儿园；德育交易；渗透

美国心理学家塞德兹曾说：“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的雏形。”幼儿时期的德育教育可以说是最重要的，幼儿如同一张白纸，你在上面谱写什么，就会出现什么样的颜色和图案。目前幼儿园教育对幼儿德育教育的重视程度还是不够，德育教育渗透的方法相对比较单一，导致幼儿园德育教育的效率不高。因此，幼儿园教师应该改变自身的教学观念，更多注重对幼儿道德行为的培养，运用多元、有趣的教学方式，在潜移默化中给幼儿渗透良好的行为品德。

一、 在幼儿一日生活中渗透德育教育

现在的幼儿园大都是托管学校，幼儿的一天都要在幼儿园内度过，可以说幼儿园就是幼儿的第二个家。幼儿园内幼儿要学习知识以及在这里进行各种活动，因此，幼儿园教师应该将德育教育渗透到幼儿的日常生活中去。首先教师要为人师表，给学生树立一个良好的示范和榜样作用，这样就会让小朋友感到信服。其次，教师要有目的、针对性地对幼儿进行良好行为习惯和个性化的培养，让小朋友在交际当中学会礼貌待人，在学习当中学会持之以恒，针对小朋友接触的事情，随时随地地进行教育。

例如，有一次我班上两个小朋友发生了争执，在课堂上打了起来。我将这两位小朋友拉开，并且问他们缘由，听小朋友解释之后，我才知道原来他们是因为争抢一块橡皮而发生争吵。我耐心地和两位小朋友交流，告诉他们要学会宽容和忍让，遇到事情要找老师解决。还给这两位小朋友讲解了“让梨推枣”的故事，小朋友聽得津津有味，同时也明白了谦让的重要性。由于这一代的孩子大多都是独生子女，幼儿不够独立，教师在平常的教学中要让幼儿学会自己穿衣服，逐渐学会独立。当发现幼儿帮助别人或者说出礼貌用语时，教师要对孩子的言行做出鼓励，只有在日常的小事当中给学生渗透德育教育，才会达到“润物细无声”的效果。

二、 利用主题教育给学生渗透德育教育

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”教师在教学的时候要给学生创设良好的德育环境，在主题教育中，通过场景的布置融入德育教育的内容。幼儿的教材内容多是开发智力和情感为主，教师要根据教材内容，在给幼儿讲授知识的同时，通过情境渲染，达到德育教育的效果。教师一定要注意观察每个孩子的情绪，因材施教，注重幼儿的个性化发展。

例如一次“绿叶圆树蓝天”的主题教育中，我给学生在教师里布置了“花草树木”和“蓝天白云”的场景。学生在这样的一种氛围中，就感受到了环境的美好。我在让学生观看这幅日本画家的油画作品《绿叶圆树蓝天》，并让小朋友们讨论这幅画有什么元素。小朋友就展开了积极地讨论，我让学生们举手进行发言。有的小朋友说：“里面有大树”，有的小朋友说“蓝天很蓝”，还有的小朋友说“绿油油的小草”。我问幼儿们：“同学们，你们觉得这幅画美不美呢？”，小朋友都异口同声地说美。接下来，我就幼儿们画这幅绘画作品。讲完课之后，我又对小朋友们说：“同学们，既然大自然的环境这么美丽，那么我们要珍惜大自然的一草一木好不好？”通过这些主题课，幼儿既学到了知识，也形成了爱护环境的意识。

三、 借助游戏活动渗透德育教育

幼儿的年龄很小，活泼好动，游戏活动是幼儿最为喜爱的一种形式。在游戏活动中，幼儿的智力和情感都会得到开发。教师在让幼儿做游戏的时候，不能一味地只是让小朋友玩，应该将德育因素融入进去。一般在游戏中，幼儿都会体验到不同的社会角色，要在其中培养幼儿的纪律意识、责任感和担当。在游戏中，让幼儿体会到什么事情该做，什么事情不该做。另外，教师要和幼儿一起做游戏，融进他们的“儿童世界”里，这样在与幼儿沟通交流的时候才会没有障碍。

例如，在让幼儿做“小白兔钻山洞”的游戏时，这个游戏是培养幼儿活泼开朗的性格。我将参加游戏的小朋友分成三组，前两组的小朋友手拉手做成一个个“山洞”，第三组的小朋友扮演“小白兔”。我和扮演“小白兔”的朋友手拉手一起唱歌，当我说到“狼来了，狼来了”的口号时，“小白兔”要去钻山洞，没有钻到洞的小朋友，要给大家表演一个节目。在这样的游戏氛围中，小朋友都玩得高兴，没钻到洞的小朋友有的表演了唱歌，有的表演了跳舞，小朋友也在游戏中懂得了集体的重要性。

综上所述，幼儿园德育教育是非常细致的工作，作为幼儿园教师，要保持耐心，从细微处入手，在幼儿的点滴生活中渗透德育教育，并通过游戏和主题教育的形式对幼儿的行为品德进行规范。

参考文献：

[1]胡燕平.新时期幼儿园德育教学思考[J].成功（教育），2013（08）：272.

[2]何苗，徐远火.我国幼儿园德育问题的原因分析及其对策[J].品牌，2015（06）：206.

作者简介：

殷艳娥，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市乾县阳洪中心幼儿园。