浅谈实验教学在高中化学中的应用

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科。因此，高中化学实验教学是高中教育的一个重要组成部分。特别是高中化学探究性实验在高中化学教学中起着重要的作用，因为通过探究实验的过程，可以有效激发学生学习化学的兴趣，并让学生有效地发挥其学习潜力。为学好高中化学打下良好的基础。本文旨在探究高中化学探究性实验在教学中的重要作用。

关键词：探究性实验；高中化学教学；应用

所谓探究性实验，是对学生进行合理的分组，使学生能够探索自己的实验过程或实验结果，而教师只是充当补救教学的角色，使学生感到自己是学习的主体，而老师只是学习的指导者和引导者。这样的学习氛围对培养学生的创新能力和实践能力非常有帮助，特别是对于中国目前动手能力很差的高中生来说，这无疑是一个很好的锻炼平台，这种教学方法可以使课堂效率最大化。

一、 高中化学探究性实验教学的具体过程

在高中化学实验的探索过程中，学生是整个实验的主体。所有的实验都是由学生独立完成的。教师只有在学生遇到问题时才提供知识指导，或者在他们错误时及时指出。如何使整个探究性实验完成，这就要求教师对实验有一个整体的设计和控制，这样可以有效地保证学生在探究实验过程中不会过分偏离教学的实际情况。在进行探究性实验前，教师会向学生提出相应的问题，即在探究过程中需要解决的问题。在得到这些问题之后，学生可以对他们所学的知识做出合理的假设，然后通过他们自己动手进行实验，证明自己的猜想是正确的，最后通过观察实验结果来获得探究实验的结果。实验完成后，还有一个非常重要的环节，即学生团队需要记录自己的实验过程和实验结果，即编写实验报告。在写作过程中，学生可以有机地组织整个实验。结合这些，通过对实验目的和实验过程的回忆，可以让学生总结实验，并在此基础上反思和发现关键点，提高他们的探究能力。在探究性实验的整个过程中，生动地展示了学生的主体性。在进行探究性实验的过程中，学生不仅锻炼了自己的动手能力，而且重新掌握和巩固了本实验所涉及的知识点。而学生在探索实验过程中会继续增加对化学的兴趣。兴趣就是最好的老师。在化学兴趣的支持下，有教师的教学和辅助支持，实验教学就会达到事半功倍的效果。

二、 探究性实验在高中化学教学中的具体应用

（一） 创设情境激发学生学习积极性

兴趣是学生最好的老师，所以对化学实验的兴趣也推动着学生的学习。在进行实验探索时，教师要更加努力地培养学生的学习积极性。例如，在教学过程中，教师可以通过日常生活案例创设探索实验的情境。通过与生活息息相关的日常生活实例，学生可以感受到化学与生活息息相关，使学生的积极性得到充分调动。例如，当学生们正在学习氯气的性质时，老师可以把学生引入第二次世界大战中著名的氯气中毒的例子。第二次世界大战期间，德国纳粹党发布黄绿气制造，英国军队吸入这些气体后，咳嗽和胸闷开始，甚至一些士兵死亡。通过老师解释这种气体的性质，学生可以通过小组讨论来分析气体，并鼓励他们找到一种解决办法，避免这种气体的危险。

（二） 探索性实验能培养学生的观察能力

高中化学实验的基本技能是仔细观察实验现象，并对这一现象进行有效的分析。因此，观察能力是学生探索实验的一项非常重要的技能。这项技术可以帮助学生发现实验过程中的实验现象的潜在化学性质，尤其是对于观察力很强的学生来说，能敏锐地观察到它的本質并有效地利用它。例如，在识别液体的过程中，学生可以使用先前学到的化学液体的相关知识通过合理的连接来识别适当的指示剂。例如，当学生识别三种液体如苯、乙烯和甲苯时，具有更强观察能力的学生将发现酸化高锰酸钾能快速识别三种液体，识别指示器。急性实验观察能力可以使学生在实验探索过程中更加方便。因此，在探究性实验教学中，教师应重视学生实验观察能力的培养和实验思维模式的培养。学生对化学实验现象的观察越细致，学生就越能深入思考化学的本质。这种能力的培养可以有效地培养学生的综合素质。另外，教师在教学过程中不能无法分辨学习的主次关系，必须严格纠正自己的教学地位。老师只是学生学习指南的存在。如果学生不能通过现有的实验现象发现化学反应的本质，教师就需要根据他们所教的内容一步一步地指导他们。他们不应该立即告诉学生答案，但他们也应该避免学生走很多的弯路。

（三） 鼓励学生扩大实验

高中化学探究性实验实际上是有效地提高学生的化学创新能力。由于化学实验具有较强的开放性，学生需要在探究性实验过程中教学生拓展原有的实验基础。扩大实验，这对学生有很高的要求。要求学生对探究性实验有很高的理解，同时要充分把握实验现象的本质。它还需要在扩展过程中转移化学知识和实验技能。学生自己必须学会分析和推理。这是一个非常困难的部分，但它也可以给学生带来极大的乐趣。例如，当溴水被引入到乙烯中时，溴水会褪色，许多学生不知道为什么。此时，教师可以鼓励学生进行进一步的探索实验，探索真实的因素。此时，学生不再为学习而学习。相反，它使学生对学习产生了足够的求知欲望。这才是我们社会需要培养的真正的化学人才。

三、 结束语

高中探究式教学是为了让教师为社会培养更多的化学人才。但是，不是高分的人才，而是真正的人才。真正的化学人才具有优秀的实验操作能力、实验观察能力和合理的思维方式。因此，在高中化学教学中开展探究性实验，可以有效地培养学生的化学素养。

参考文献：

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[3]彭传胜.探究实验在高中化学教学中的应用分析[J].科技风，2016（10）：55.

[4]李英，廖志成.探究实验在高中化学教学中的应用[J].数理化学习，2016（08）：85-86.

作者简介：

毛军，四川省绵阳市，四川省绵阳中学实验学校。