论小学语文课堂中如何培养学生的参与意识

李金萍

摘 要：新课程改革以“素质”教育为核心目标，非常重视学生的全面发展。培养学生的参与意识、调动学生学习的积极性、使学生成为课堂的主人已经成为教育工作者的重要任务，学生有效参与课堂学习对课堂教学具有积极的促进作用。立足与小学语文课堂实际情况，提出相应培养学生参与意识的可行性意见，从而优化小学语文课堂教学。

关键词：小学语文；课堂教学；参与意识

在传统的教学模式中，教师一直占主导地位，受应试教育思想影响，“灌输式”教学成为课堂主要内容，学生的参与意识不强，学习氛围沉重，学生学习的积极性不高，导致教师教学和学生学习的效果不显著，教师往往抱怨学生不注意听讲，极易导致教师和学生缺乏激情。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，打破传统“机械式”教学模式，以启发式、讨论式教学方法提高学生参与意识，以促进新课程改革实现“素质”教育的目标。

一、学生参与意识的重要性

在我国小学语文课堂教学中，强化学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，将学习的主动权掌握在学生手中，学生自主参与意识不断提高，极易提高学生学习的主动性、积极性、创造性。学生主动参与学习利于学生进行探索式学习，在对学习的探索实践中不断地自我批评、自我发展、自我完善，对小学语文课堂教学效果的提高具有积极的推动作用。“学生参与”的教学理念来源于美国教育学者的教育思想，是21世纪我国进行新课程改革的重要教学途径，对我国实施素质教育具有积极的推动作用。学生参与式教学，变被动式教学为主动式教学、变单一式教学为群体合作式教学、变封闭式教学为开放式教学、变统一式教学为个性化教学等等，教学模式的有效转变，有效推动了我国小学语文课堂教学的有效开展。

二、培养学生参与意识的有效措施

1.以新颖的导入语激发学生的参与意识

俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”小学语文课堂教学应高度重视课堂前期的导入教学，新颖的课堂导入语会有效激发学生学习的热情，将学生带入新颖的教学情境中，激起学生内心潜在的学习热情，使课堂授课内容动人心扉、发人深思，学生将会在整节语文课堂中积极参与到学习中。例如，学习《雅鲁藏布大峡谷》一文，小学语文教师先要利用多媒体播放雅鲁藏布大峡谷的相关视频，将雄伟壮观的景象展示给学生，学生自然而然地和老师一起走入其壮观奇妙的世界，然后教师提问学生是否知道雅鲁藏布大峡谷在我国的地理位置，有效带动学生的参与性，积极提高学生的参与意识，实现互动式教学，从而促进语文课堂教学。

2.优化教学方法，增强学生审美能力

新课程改革以实现“素质”教育为目标，教学方向重视每一位学生的发展。实施素质教育要求教师以学生为主体，增强学生学习的参与意识，确保每一位学生成为课堂教学的主人，教师切勿将学生进行“两极分化”，而应尊重学生的个体差异，教师要优化教学方法，调动成绩不太好的学生参与学习的积极性，深化成绩优秀学生参与互动学习。教师课前设计的教学方法要确保整节课程实现全员参与和全程参与，这样才能做到教学方法与参与式学习相互促进，全员参与是使所有学生进入教学情境中，打破传统教师与尖子生单向交往的教學方式，全程参与是指将教学情境贯穿整节课堂，教学的每一个环节要确保教学内容的趣味性、知识性，有效吸引学生参与学习。教师也要以学生的审美能力为出发点，有效利用文章教材增强学生审美能力，以促进学生各项素质的提高。例如，学习古诗“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”时，教师要与学生都以诗人的角色，想象此情此景的意境，教师再让学生表达自己内心感受到的情景。再如学习《题西林壁》时，教师先展示相关庐山景色，再让学生想象庐山在脑海中的画面，身临庐山当中的感受，以调动学生参与学习的积极性。

3.优化师生关系，师生间亲密合作

优化师生关系，营造和谐的学习气氛，师生之间亲密合作，建立师生平等地位，是促进小学语文教学有效开展的重要因素。和谐的师生关系利于学生参与到学习中，打破传统教学工作中师生关系的单向度，使学生感受到老师是自己的亲人或朋友，打破学生对老师的抵触心理，利于学生积极主动与老师互动学习，及时向老师阐述学习中遇到的疑惑，教师可以及时了解到学生生活、心理、学生情况，正确引导学生发展，与此同时，学生积极参与学习活动，利于形成良好的师生关系，两者互助互补。教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，是学生学习的指向标，创建和谐互助的师生关系，使学生在课堂上愉快地学习和积极地参与，将语文课堂提升到一个全新的高度，对学生的学习具有重要意义。

总之，提高小学语文课堂学生的参与意识，是新课程改革实现“素质”教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。在以往小学语文课堂中，教师讲得再好，学生没有兴趣参与，整节课教学也没有意义。因此，小学语文课堂教学必须打破传统“灌输式”的教学模式，以学生为主体，优化师生关系，提高学生主动参与学习的意识，以促进学生的全面发展。

参考文献：

唐巧建.体验式教学法在农村小学语文课堂实施策略研究[J].祖国，2017（3）：29-30.

编辑 任 壮endprint