浅谈微课在小学英语教学中的应用

凌梅

摘 要：在经济全球化发展的时代背景下，21世纪成为以“信息化”为首要特征的知识经济时代，信息化模式也呈现出五彩斑斓的形态。这样的背景下，“微课”一词应运而生，并以迅雷不及掩耳之势被在线教育界人士广为采用，微课即是将课程内容调整为短小精悍、用来说明一个问题的小课程。伴随素质教育发展步伐的加快和新课改的不断发展，课堂教学方式也产生了较大转变。新形势下如何转变传统课堂的教学方法，促使多元化课堂教学的实现，已成为本领域研究的重点内容。微课的出现，使得一种新型的课堂教学方法在小学英语学科教学中被广泛运用。小学生的自觉性差且注意力不稳定，而由于微课堂的教学持续时间短、教学内容少和具有针对性的特点，更适合于小学生的认知特点。

关键词：微课；小学英语；自主学习

微课的应用颠覆了传统的教学方式，给教学观念与方式的变革带来新的机遇。微课程这一新型高效的教学方式被广泛应用于小学英语教学中。微课程是现代科技发展的产物，它通过生动有趣的动态视频将英语的教学知识表达出来，有效地提高了小学生的英语学习兴趣和积极性，从而达到提升小学英语教学质量和效率的目的。小学英语教师在教学中要重视小学英语微课程的应用，不断提高英语微课程的专业性及趣味性，充分利用微课程优势来达到提高小学英语教学质量的目的。

一、什么是微课

“微课”又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。微课的时间一般在10分钟内，因此，它的教学活动短暂且资源容量小。微课的教学内容都是老师精心挑选的具有代表性的知识，因此，微课教学相比于传统模式的教学方式更加具有针对性。“微课”是在传统单一教学资源类型的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，不受时间和空间的限制。它的作用主要是为学生解惑而非授业，所以不能代替传统课堂的新知识教学。

二、微课在小学英语教学中应用的优势

1.课前预习，提高学生学习自主性

有效的课前预习是提高课堂教学效率的重要方面。微课更多的是来自于“以学生课外自主学习、提出困惑、课堂进行展示交流、协作探究为主”的先学后练的翻转课堂教学模式，与传统的先教后练的教学模式相比，让学生使用微课进行课前自主学习可以很好地发挥出学生的自主性，学生在自主学习的过程中发现自己的疑惑之处，然后带着问题进入课堂中与师生进行交流和探索，最终解决疑问。如此的学习方法十分有利于提高学生的学习效率，有利于培养学生的自主学习能力。当然，这种微课适合应用于小学高年级英语教学中，因为低年级學生自制力较差，而且也不具备自主学习的能力。

2.有助于突破教学重难点

小学英语教学中有很多的关键句型，这些都是教学的重难点，而微课程的特点是“短、精、活、快”，在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。课堂上可以把学生分成小组对微课进行分组讨论学习，这样的学习方式给了学生更多的展示和表达自我的机会和空间，有利于培养学生创造性运用英语的能力和质疑、交流的能力。其次，课堂上教师可以组织学生对课前利用微课预习时产生的疑问进行讨论，并进行适时的引导。同时教师还可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问。这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。

3.课后巩固，强化知识理解力

微课程的运用为实施个别化教学提供了更多的可能，它为学生提供了更加有效的课后复习巩固的机会，实现了学生的再学习，很好地解决了传统课堂教学中学生因为错过知识点讲解而留下“后遗症”的问题。这样的复习形式可以大大加强学生查缺补漏的学习效果，而且对于学困生来说，简要清晰的微课讲解可以让他们更好地排除课堂上的知识盲点，十分有助于缩小学生间的差距。再者对于优等生和中等生来说，可以在课后让其自主选择一些拓展知识面的微课，这样能够很好地满足这部分学生对学习的需要。可见，利用微课进行课后复习巩固可以满足不同层次学生的学习需要，让学生产生强烈的英语学习兴趣。

三、微课在小学英语教学中应用的建议

微课因其应用简单、方便的教学体验而受到越来越多人的欢迎。为了更好地保障微课在小学英语教学中的应用效果，教师在制作微课时需要在选课内容、教学设计以及脚本的撰写方面多加注意。教师可根据学生需要、教学中的重难点以及易错点来选择微课制作的内容。微课内容的选择要有针对性和典型性。微课虽然时间不长，但也需要有独立的教学目标、教学过程设计、教学课件等，有时也需要板书设计。教师要针对教学内容，精心设计教学的每一环节，设计好微课教案和教学课件。

微课时代已经来临，在翻转课堂理念融入现代教学模式的今天，借用微课可以培养学生的自主学习能力，激发学生主动学习的热情、提高学生的学习效率。如何更好地制作微课，发挥微课助学、导学的作用，还需要我们教育工作者不断地研究和实践，希望通过本文的浅论能引发更多老师的思考、实践和探讨。

参考文献：

[1]许可.我国中小学微课发展现状分析[D].江西师范大学， 2014.

[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.

编辑 赵飞飞endprint