遵循教育规律，回归教育本真

郑灵芝

随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进，教学质量逐步提升。我市英语教研员杨敏老师提出了徐州市小学英语阅读工程系列活动，目的在于改善英语课堂教学，使学生英语学习变得更加主动、有趣、活泼，使英语教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

我认为，英语阅读课堂教学应该是务实高效的。以下是我在徐州市小学英语阅读工程系列活动上观摩课时，设计An English friend的几点初步尝试：

一、先学后教：把学习的主动权还给学生

教学片段一：

在课前给学生制作好一个自主学习资料包，资料包中包括：An English friend的微课、自主学习导学单、关于friend的几个问题：1.When do you need friend？2.How do you feel with your friend？3.What do you talk with your friend？4.How do you make friends？5.What can you do with your friends？6.What is true friend？并提前布置孩子们每组以friend为话题自己创编小剧。孩子们根据资料包中的各项任务积极预习准备，尤其在回答关于friend的几个问题时孩子们通过电脑查出的词汇令我吃惊，例如：有一名学生说When I feel lonely I need friend.这里lonely是生词，我就会让他教其他孩子读，这孩子当完小老师后，喜悦之情浮现在小脸上。就这样在整堂课中我尽量让学生们之间互相教，既达到了学习英语的效果，又使孩子们真正感受到英语阅读的乐趣。在英语阅读教学过程中，只有激发学生自主学习的意识，充分调动学生自主学习的积极性，让学生乐学，才能促使学生自主学习。

二、质疑交流：从重教转向重学

教学片段二：

课堂伊始，全班同学一起唱The more we get together，引出本课的课题An English friend，T：Whos the English friend？直接进入课文自主学习，自主阅读课文，画出写Tom的句子。因为课文已经在课前的学习资料包中的微课中学过了，孩子能够顺利读完整篇课文，学生读完后找出课文中描写Tom的句子。学生站起来读句子后，我不是按传统的教学设计那样讲解句型，练习词汇，而是让学生总结出每个句子是描写关于friend的Ability，Name，Hobbies，Subjects等，然后让学生拿出课前准备好的思维导图，在小组内逐个讲解，组内选出一个展示给全班同学，每组展示后我让其他同学向该组组员提出问题，通过这种方式，为每个学生提供了自主阅读的机会。

三、情感升华：让课堂从单一走向多元

教学片段三：

课堂的最后高潮部分，安排了各小组在课前预习资料包中要求准备好的以friend为主题的小剧表演，我一直在班級进行英语戏剧表演的课题实验研究，我们班编情景剧的功底很好，而且从三年级开始就一直训练孩子们小组编英语课本剧，每学完一课就会举行英语课本剧比赛，所以我相信放手给孩子们，他们应该能做得很好。展示时我让每组上前表演，孩子们英语小剧表演得风趣活泼还很有意义，在座的听课老师掌声不断，朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话、一辈子、一杯酒、一生情……伴着孩子美妙的歌声，我们一起体会友谊的伟大，就这样每个小组的小剧都有他们的创意和精彩之处。在小组表演完小剧后我适时提出自主学习资料包中让孩子提前思考讨论的When do you need friend？等问题，孩子们畅所欲言，选几个较精彩的例子：I can share with my friend.When Im happy I need friend，because I want to share my happiness with my friend.True friend is trust me.True friend is faithful to me.孩子们通过自学预习准备的句子，语言的丰富令我吃惊，孩子们的学习能力也令我佩服。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，孩子们不仅学习了单一的句型、词汇，不仅练习了语法知识点，还提高了自己对友谊的认识，学会珍视友谊。课堂从单一走向了多元化，激发学生潜能的同时，更提高了孩子全面发展的素质，让所有学生都能够对自己有信心，有了自信，就有了兴趣，还会萌发创新意识。

英语阅读工程是所有英语老师一份任重而道远的责任，希望我们每位英语教师都能经受住历练，不断提高自身素质，遵循教育规律，回归教育本真。

编辑 孙玲娟endprint