对高中钢琴教学中情感教育的几点探讨

张钼

【摘 要】随着新课改的不断深入化，人们对于高中钢琴教学的教学方法有了更深层次的思考。人们逐渐认识到传统教学方法的不足，进而提出了将情感教育方法渗透到高中钢琴教学中来。本文以此为切入点，就将情感教育渗透到高中钢琴教学中的重要性、当前高中钢琴教学中所存在的问题及高中钢琴情感教学方法这几方面的内容进行相关的论述。

【关键词】高中；钢琴教学；情感教学

新课改下强调了学生的素质教育思想，情感教学则是素质教学中非常重要的一项内容。而音乐又是人们情感的一种表露，同时在素质教学中占据着重要的地位。钢琴作为音乐教学中的一种乐器，因其本身的音色、节奏、所演奏曲目的旋律而深受人们的喜爱，并被人们冠以乐器之王的称号。也正是因此，钢琴在学生素质教育的培养中将产生重要的影响作用。因而，在当前人们越发重视起高中钢琴教学。进而希望通过对高中钢琴教学方法的改进，来将其的教学作用充分的发挥出来。进而为当前高中学生素质教学奠定下一个更为有利的基础，以对学生的情感进行熏陶，为其的全面发展创造更为有利的条件。

一、将情感教学渗透到高中钢琴教学中的重要性

1.情感教学的渗透对于学生的全面发展具有促进性的作用

在应试教育下，学生一味的进行专业数理化知识的学习。在这一过程中，忽视了学生情感教学。于一定程度上而言，这并不利于学生的全面发展。事实上，高中时期正是学生情感最为细腻的一个时期，单纯为了追求分数所进行的应试教育，于短期内将取得良好的效果。但是，情感教学的缺失则将对学生未来人生的规划发展、健全的情感培养带来负面影响作用。而将情感教学渗透到钢琴教学中来，则可更好的对学生的情感进行熏陶，这对于情感的健全、丰富具有积极的作用，从而有效的来促使学生全面的发展。

2.情感教学对于学生的表现力、外在审美感等方面具有促进作用

新课改下进一步强调了高中生的素质教育，明确指出当前的教学应充分尊重学生的主体性。从而对学生的智利、体能、情感等多方面进行教育培养，以端正学生的人格教育，促使学生具有一个健全的人格品质。而将情感教学渗透到高中钢琴音乐教学中来可于一定程度上弥补应试教育下的唯分数论思想，进而来对学生的审美力、创造力、表现力进行培养，促使学生具有丰富的、健康的情感，为其未来人生之路的行走奠定下一个更坚实的基础。因而就这一角度而言，将情感教学渗透到高中钢琴教学中是一件非常重要的事。

二、当前高中钢琴教学中所存在的问题

1.教材方面的问题

目前，受教育体制限制，高中钢琴教学所用教材存在单一化问题。多数学校选择了传统的、较为熟悉的教材内容，而这部分教材内容着重对学生的钢琴演奏技巧进行培训。虽然学生在演奏技巧方法得到了提升，但是忽视了情感培养的钢琴演奏是无法由心打动观众及自身的。而且也未充分将钢琴教学的学生素质培养作用发挥出来。

2.教学方法方面的问题

应试教育下，教师在对高中生进行钢琴教学时，考虑的一个主要问题是如何让学生学会弹奏的技巧，以让学生娴熟的、连贯的将钢琴曲目弹出来。这样的教学是通过反复的机械的训练来实现的，没有将情感教学引入其内。在这个过程中学生的情感培养存在缺失，同时导致感情教学枯燥而乏味。这样的钢琴教学自然无法提起学生的学习兴趣，学生学习的积极性自然不会高。而在学习动力不足的情况下，无论是钢琴技巧的学习还是情感的培养都将受到限制，严重影响到高中钢琴教学的效果。

3.教学主体辨识不清

当前，不单单是高中钢琴教学，其他学科的教学中，教师依然占据着课堂主体地位。学生只是被动的在学习钢琴，这样的学习缺乏学习的主动性。而且机械式的学习下学生是无法充分对钢琴演奏技巧、乐章的情感进行深刻的体会、领悟的。自然而然的便自动放弃了对于钢琴教学的情感领悟，此时不但学生的个性被忽视了，同时也未能全面的对学生的情感进行培养。相应的学生的创造性、自我情感欣赏力等多方面能力培养都将受到影响，无法达到对学生进行全面素质培养的目的，而就学生未来的长远发展而言也是不利的。

4.情感教学的缺失

事实上，在当前的高中钢琴教学中，教师在教学的过程中并未将情感教学意识渗透进来。一方面在于，教师自身对于高中钢琴情感教学认识不深刻；一方面则在于其虽然意识到了高中钢琴情感教学的重要性，但是却不知如何来完成高中钢琴的情感教学。这样的教学从一定程度上影响到了学生对于音乐的情感领悟，主动辨识音律的效率、对于音乐意境的体会等方面进行充分的感知。事实上，这样的钢琴音乐教学下，学生是无法有效将自身的情感与音乐有效分离的，更为深入的学好钢琴演奏，并失去了对学生进行全面素质教育的意义。

三、对高中钢琴教学进行情感教学的具体方法

1.为学生营造良好的情感教学环境

为了更好的将情感教育渗透到高中钢琴教学中，教师应积极主动的来为学生营造一个良好的学习环境。为了有效的达到这一目的，教师首先应充分的对教学内容进行理解，而后揣摩其的情感。进而在这一基础上来为学而生营造、设计教学环境，以对音乐教学内容的情感进行有效的渲染。例如，在让学生赏析贝多芬的《月光奏鸣曲》时，教师可通过多媒体为学生营造月光皎洁、月下幽静小径的氛围，以让学生在视觉上先进行情感的感知，而后来赏析这首钢琴曲、体会曲目的情感。

2.通过问题的设置来强化高中音乐情感教学

为了更好的将情感引入到高中钢琴音乐教学中，教师应巧妙的来进行课堂问题设计。在对问题进行设计前，要围绕以下两点内容进行。第一，要掌握好提问的时机；第二，注意提问的技巧性。之所以这样来进行提问，主要是为了让学生更多的来进行思考，让其沉寂入音乐教学中来。具体到实际中，教师可根据教学曲目的内容来设计问题，而后用钢琴来对曲目进行演奏。以调动起学生的学习兴趣，通过音乐的演奏、意境的呈现来引导学生进行情感体会，启发起学生的情怀。

3.对高中音乐教学教材的选取进行更改

就当前高中钢琴教学教材单一问题而言，教师可根据当前学生的年龄、心理特点来对教材内容进行选择。事实上，符合学生心理特点的、风格多样而丰富的钢琴教材内容，可更好的来感染学生，对于情感的培养更为有利。而作为学习的主体学生，教师在教材的选择上要充分将其的个性特点发挥出来。所以，在教材的选择上既要包含经典曲目内容，又要选择不同题材的作品，以更好的来对学生音乐情感进行培养。

4.进一步强化学生的情感实践教学内容

为了更好的来将情感教育引入到高中音乐教学中来，教师应强化学生的情感实践教学。而为了达到这一目的，教师在对高中生进行钢琴教学的过程中，教师应多角度的来引导学生去体会钢琴作品的内涵，让其更好的来对钢琴作品进行领悟，以实现多角度的对学生情感进行培养的目的。

另一方面，教师应适时的开展诸如音乐知识比赛、演奏技巧比赛等活动，为学生提供更多的音乐情感实践机会，以将情感教学的效果最大化的发挥出来。

四、结语

高中钢琴教学是当前素质教育中的重要内容之一，而情感教育的引入则将进一步的提升高中钢琴教学的素质教育效果。而为了将高中音乐情感教学的作用充分的发挥出来，相關教师首先应于思想上重视起情感教学。而后，通过对教学方法、教学内容的改进，来于实际教学中强化情感教学的作用。以达到有效调动起学生钢琴演奏学习积极性，强化学生对于钢琴演奏情感的体会、鉴赏、品析、感知能力，为学生全面素质教育奠定下一个更为有利的基础。

参考文献：

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[2]王景然.高中钢琴教学中情感因素的渗透[J].音乐时空，2016（10）.

[3]甘明明，王云.高中钢琴教学中的情感教育[J].文学教育（中），2012（06）.endprint