如何有效地做好初中物理作业的批改

郑振贵

【摘 要】作业是教学活动中的一个重要环节，是教与学的交叉点。有效批改就是指如何在有限的时间内，最大可能地创造教育价值，让物理作业批改更有效，更实在。在物理作业批改中，教师必须理解和尊重学生，转变有效批改理念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，承认学生的个体差异性是客观存在的。本文探讨新课程下物理作业的有效批改：课前预习作业，课内批改作业；课后布置作业，评语巧助批改；周期汇集作业，错题纠正批改。

【关键词】初中物理；作业；批改；有效性

在初中物理课堂教学中，我们常常看到这样的现象，很多教师课后给学生布置大量作业，搞题海战术，学生为了应付老师只好抄袭作业，教师自己则耗费大量的时间和精力批改作业，没有时间去钻研教材，探索教法，更新观念，从而影响课堂效益的提高。

批改作业是我们教师每天必须要完成的事情，但怎样批作业、以怎样的形式批作业确是值得每位教师认真思考的问题，方法不当可能每天工作量很多，很累、很辛苦但效果甚微。如果方法得当不仅教师能从繁重的作业批改中得到解放，而且学生的学习效果也会有保证，达到事半功倍的效果。因此，提高初中物理作业批改的有效性势在必行。那么，如何有效进行初中物理作业的批改？下面结合自身的教学实践，我总结了以下作业批改方法，供大家参考：

一、课前预习作业，课内批改作业

课前预习作业，就是说在传授新课之前，教师应充分利用导学案给学生布置预习作业，让学生在预习课文、理解内容、理解例题的基础上，自己动手去解决教师布置的预习作业。教师布置的预习作业内容要和本节课的教学目标、重点、难点息息相关，预习作业要任务明确、目标清楚，能够帮助学生在预习中抓住重点、难点进行自学。

课内批改作业，就是说在刚开始上课的时候，以开展小组合作学习为主体，安排4-5分钟的时间，让小组成员各自在小黑板上写上预习作业的答案。然后，再让小组成员交流完成预习作业的感受、体会和理解，讨论预习作业答案正确与否，讨论今后遇到这类型物理问题时应怎样去解决。

二、课后布置作业，评语巧助批改

谚语说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”在课后布置作业的批改上，不能单纯的打上分数，还可以巧妙利用评语，点评学生在这次物理作业中的亮点和不足，点评学生在这段时间上学习物理的表现。我相信，适时适度地写好作业评语，能沟通师生之间的感情，提高学生学习物理的兴趣。

（1）赞赏式评语：在九年级物理复习中，我课后布置一道这样的作业：增大摩擦力的方法通常有两种，即增大压力，使接触面粗糙，那么，还有没有别的方法了呢？

一些物理成绩很好的学生综合运用物理概念、物理理论进行了归纳分析，得出了结论。对这样的作业我作了如下批语：“具有综合利用知识解决物理问题的能力”、“喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！”短短的批语，简洁明了，充满爱意，肯定了学生的学习能力，高度赞扬了学生独立思考，勇于探索的独创精神。这些学生看了批语后倍受鼓舞，从而使他们产生新的学习动力。

（2）说理式评语：对于课后作业，有的学生是因为不审题或审题不清；有的学生是不理解题意或理解有误；有的学生是做题只求快，粗心大意或马虎草率……每当学生出现这些情况，作业上我的评语是：“物理解题不审题相当于進别人的家门不敲门”、“审题的时候，就要想到要应用哪种物理公式。”、“看到已知条件，就要努力挖掘隐含条件。”……当学生看到评语后会想到：老师，对我还是满关心的。这样，他们就不会灰心叹气，就不会对学习物理失去信心；相反，他们会鼓起信心，重新认真地审题，从失败中找到了正确的解法。

三、周期汇集作业，错题纠正批改

就是说学生们经过两周或者半个月的作业、单元练习、测试卷后，教师要求学生汇集自己作业、单元练习、测试卷中出现的错题再重新做一次上交，上交之后教师再进行批改，教师批改的主要目的就是看哪些题目存在问题，需要评讲并做好记录。因为学生对于出现的错题经常是一错再错，所以针对这种情况，教师应该集中力量克服困难，帮助他们分析错误原因，提出正确答案供其参阅，还可以让其与全班同学交流，以达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、共同进步的目的。

九年级“串、并联电路电压的规律”的内容中，学会正确识别串、并联电路是这一章的重点之一，关于串、并联的作业也是同学最容易出现错误的，那么教师就应该要求同学们在汇集作业题的时候把串、并联的原理及区别方法写在作业上并进行总结归纳。多次出现错误的同学还要让其与全班同学交流，共同进步。

这样的方法能够帮助学生发现自己的薄弱环节去进行查缺补漏，能够提高学生学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩。

总之，新课程下有效进行物理作业的批改是非常必要的，这样做不但节省了老师批改作业的时间，便于准确掌握学生的情况，及时调整教学策略，提高课堂的教学效益，还可以使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性，从而切实提高初中学生物理学习的成绩。endprint