家庭教育调研报告

许旭+向程静+胡江南+钟以勇+兰春+陈在权

【摘 要】家庭德育既是德育工作的起点，也是学校德育和社会德育的基点，更是国民教育的不可或缺的一部分，它有着学校和社会德育所不可比拟的巨大优势。本调研以七星关区鸭池片区为基本研究单元，采用相关分析法，通过统计分析，确定影响七星关区家庭教育现状、存在的问题及影响七星关区家庭教育成效的主要因素，并结合本区的社会经济发展状况提出相应的解决措施，以期为七星关区家庭教育发展研究提供一定的理论依据。

【关键词】七星关区；问卷调查；家庭教育现状；成因；对策；结题报告

一、我区家庭教育现状的调查研究

（一）调查的目的、设计与实施

1.调查的目的

根据现有的社会资源和条件，本次调查研究的地点选取了七星关区鸭池片区。通过发放调查问卷及进行家庭访谈的方式对该片区家庭教育状况进行调查、以期获得与该地区家庭教育问题紧密相关的数据与资料，为本研究的开展与深入分析提供数据支持和事实支撑。

2.调查的设计与实施

首先，编制问卷。根据本文的研究目的和研究内容，以大量的相关研究资料为基础，

结合对当前落后地区家庭教育的初步探析，自行设计问答题目。问卷分为学生卷和家长卷，问卷内容主要涉及家庭教育态度、家庭教育观念、教育行为、教育评价等。

其次，正式调查。于2015年11月随机抽取该片区的庙角村、金钟村等发放家长问卷进行调查，其中家长卷发放 345 份，回收 284 份，有效问卷为 279 份。同时选取鸭池中学7至9年级的在校学生、毕节六中高一在校学生为样本在这两所学校中以班级为单位发放问卷，等学生独立完成后当场回收。学生卷共发放 300 份，回收295份，有效问卷为290份。

第三，家庭访谈。为了进一步了解当前家庭教育的现状，也为了弥补调查问卷中的不足，在问卷的基础上编制了家庭访谈提纲。

（二）調查结果的数据整理与分析

1.调查地点介绍

鸭池镇为贵州省毕节市七星关区下辖的一个镇，位于七星关区东南部，地处城郊，周边与三板桥街道、碧阳街道、海子街镇、朱昌镇、梨树镇、长春堡镇、千溪乡接壤。下辖26个村、面积91.1平方公里、人口54546人。

2.调查结果的基本信息统计与分析

由调查结果可知，本次学生卷调查主要分布在七-九年级至高一。被调查学生的男女比例分别为 46.6%和 53.4%。据调查显示，63.8%家庭的收入来源以务农为主，36.2%的农村家庭以非农就业为主。

对于家长的受教育情况，调查中发现，父亲的文化程度与母亲的文化程度存在差异，但都普遍偏低。

调查显示，有 84.9%的家长认为当前面临的最大问题就是日益激烈的社会竞争与自身现有文化知识匮乏之间的矛盾。因此，大多数家长开始意识到孩子的教育问题需要学校和家庭的共同协作，家庭教育的主要任务应当是兼顾孩子的做人和学习。

3.调查数据分析显示本区家庭教育存在下列问题

对现有资料的整理、调查和分析，我区家庭教育存在的问题主要集中在以下几个方面：

（1）家长文化素质低，家庭教育意识的偏失。①家长文化素质偏低、家庭教育意识欠缺、家庭教育观念导向有误。由于生活节奏的加快，人们的生活压力不断加大，加之受到传统家庭教育思想以及应试教育等诸多的影响，许多家长内心虽然明白家庭教育对孩子身心发展的重要性，但在家庭教育中普遍存在着家庭教育意识欠缺，家庭教育观念导向有误的问题。②缺乏教育意识，儿童的早期教育被忽视。对于孩子早期教育的认识，从调查的数据以及访谈中我们可以窥见当前许多家长对早期教育这一概念本身就是模糊不清的，更谈不上对孩子进行科学规范的早期教育了。

（2）家庭教育功利化倾向严重。在对家长的调查中，许多家长把‘成龙仅仅理解为考入重点学校（高中、大学），读取硕士、博士的高学位等。在对学生的调查中显示，大部分学生认为父母认为孩子的学习要有持续明显的进步才算教育的成功。由此看来，功利性的家庭教育观念在我区愈发显著。

（3）认识上重德育、实际行动中重智育的现象十分突出。从思想认识的角度来讲，我区家长普遍认为德育和智育对于子女的成长都非常重要。

我们从进一步的调查和研究中又得出，家庭中虽然普遍存在着认识上重德育，但在实际行动中却将智育放在首位，更关心的是孩子的学习，而忽视了德育的培养。这种重智育，忽视德育的行为势必会对孩子的全面发展产生极其不利的影响。

（4）重私德轻公德。家长及社会大众不遵守社会公德、社会秩序等行为的不良示范，这深深地影响了学生的道德认知和判断，最终影响了正确道德行为的形成。

（5）家长对子女教育的时间和精力投入不足。调查结果显示：由于本区经济条件相对落后 ，生活水平相对较低，许多家长忙于生计无暇顾及子女的学习。

（6）传统文化教育方面的缺失。①行孝意识的缺失。现在父母把过多的精力花费在了孩子身上从而忽视了对老人的照顾。孩子们只知一味的接受来自父母、祖父母的关爱，却缺失了一种榜样的作用教育他们如何去爱，致使他们行孝意识的淡化。②人际关系教育的缺失。由于我国的家庭规模小型化、核心化，孩子们在各自的家庭成长，缺乏与他人交流相处的机会，这会助长孩子的依赖性，缺乏社会责任感、义务感，使得他们滋生出特殊化的不良心理。③劳动教育方面的缺失。调查结果显示：随着生活水平的提高，相当部分家长很少让孩子参与劳动，总想着为孩子节省更多的时间学习，长此以往，孩子就养成了娇生惯养的坏习惯。

二、我区家庭教育问题的成因分析

我区家庭教育问题的产生，并不是单一因素作用的结果，而是受到了来自包括社会、学校、家长等多方面因素的综合影响。

（一）家庭原因

1.家长自身素质的局限endprint

（1）心理素质。调查结果显示：由于本区经济、教育水平的限制，导致人口的文化素质偏低。 有不少家长自己的心态还不够成熟，简单地把孩子今天的学习成绩与明天的工作报酬，甚至家长的面子，家族的荣誉联系在一起。会使得他们在教育孩子时产生极为负面的影响。

（2）家长缺乏教育能力和经验。现代家庭并不缺乏教养子女的责任感，更多的是缺乏教养子女的有效方法及能力。许多家长不会跟孩子交流沟通，遇到问题不知如何处理解决，更有不少家长将自己过高的期望强加在孩子身上，而自己有没有行之有效的教育方法，结果适得其反，反而破坏了亲子关系。

（3）家长不良行为。现在有些家长时常忘记自己的身份，不注重在孩子面前的形象。更有的父母甚至走上了违法犯罪的道路。

2.家庭环境的不良影响

（1）家庭规模变小。现在大多数的家庭都是父母加子女的模式，家庭规模小，再加上离婚率高居不下，造成大量的单亲家庭、重组家庭。孩子不会与别人沟通，不懂得分享，甚至很多孩子在父母离异后跟随祖父母生活，根本享受不到最基本的家庭的温暖，这带给孩子的伤害是不可计量的。

（2）邻里关系疏远。俗话说“远亲不如近邻”。但现在很多人都感觉到邻里关系越来越疏远。在这样的生活环境中长大，可能造成孩子缺乏团队精神、合作意识、领导能力，易造成自私、冷漠、孤僻等不良心理。

（二）学校原因

（1）学校德育脱离学生生活。

（2）学校德育基本上还是传统模式。

（3）学校德育教材落后。

（三）社会原因

社会大环境是家庭德育环境的基础环境，特别是社会的政治、经济、文化这三面对家庭德育环境的影是具有决定意义的。

1.社会环境剧变给家庭德育带来挑战

家庭德育始终伴随着社会环境的变化而不断地做出调整改变，因为他无法脱离社会而单独存在。改革开放后，我国社会环境日新月异飞速发展，给家庭德育的实施带来了不小的挑战：

第一，家长的价值观受到冲击。

社会主义市场经济体制的建立给人们带来物质享受的同时，也带来了许多资本主义社会不良风气，从而导致诚信的缺失，道德的沦丧，物欲的无限放大，这些不良现象势必会影响家庭德育的实施效果。

第二，信息化的负面影响。

现代网络的发达及对网络的过度依赖，家庭成员间缺失了最基本的交流和沟通，不少负面的信息充斥着孩子们的头脑，也冲击着家庭的德育效果。

第三，社会乱象对家庭德育的不良影响。

市场经济时代。大量出卖道德而发家致富的现象使人们开始严重怀疑道德的力量，出现道德信仰危机。

2.升学、就业压力对家庭德育的影响

我国家长和孩子们所面临的压力主要是来自升学、就业，各种培训班、才艺班充斥着教育市场。学校教学质量的唯一标准便是升学率。家访调查表明，家长不是希望子女成为科技专门人才就是希望他们能上大学、修硕士、修博士，从而能在择业时占据优势。

三、社会转型期我区家庭教育的对策与建议

（一）以政府为主导，大力发展经济，完善家庭教育立法

1.大力发展我区经济，努力增加政府对我区家庭教育的投入

经济基础决定上层建筑。我区家庭教育的高质量发展必然离不开我区经济的发展。政府应加大对我区家庭教育的扶持力度，努力增加对我区家庭教育的投入。

2.完善家庭教育立法，使我区家庭教育步入规范化的轨道

从当前的现状来看，我国家庭教育工作存在诸多问题，在家庭教育立法中，应进一步明确家庭教育主体的权利和义务、明确家庭教育中受教育者的权利和其所应当承担的义务。通过进一步完善家庭教育立法，将家庭教育纳入法制轨道，促进全社会更加重视家庭教育。

（二）社会需强化服务职能，建立家庭教育、学校教育、社会教育的协同机制

（1）宣传、普及家庭教育知识，树立正确的家庭教育观念。

（2）建立以我区家长学校为平台的教育机构，对我区家庭教育进行科学指导。

（3）推行协同教育，建立家庭教育与学校教育、社会教育的互补联系机制。

（三）学校要在提高教育质量的基础上畅通家校合作的通道

虽然当前我区家庭教育还处于一种不完备状态，但是相对而言，我区学校教育随着社会的不断发展已经处于正规化和不断完善之中。因此，要改善社会转型期我区家庭教育的种种困境，重视我区学校的教育质量的提高、加强我区家校合作的力度等是重要举措。

（1）提高我区学校教育质量，注重学生的全面发展。

（2）加强家校联系，畅通家校合作的途径。

（四）积极推进本区社区化建设，充分发挥社区的教育综合功能

社区教育主要是结合当地居民的实际情况和周边环境，通过相关组织机构的协调管理，促进学校教育、家庭教育与社会教育的有效结合，由此为当地居民、青少年的健康发展创设一个良好的宏观教育环境。因此，积极推进社区化建设，建立和完善社区教育就显得十分必要了。

（五）家庭须在改善亲子教育方式的基础上营造宽松愉悦的家庭氛围

1.家长应努力提高自身文化素质，树立科学的教育观

孩子素质的提高在很大程度上依赖于父母素质的提高。家长应该努力提高自身素质，积极转变传统的教育观念。

2.重视儿童的劳动教育，引导其树立科学的“爱农”思想

对处于谋生状态的父母而言，让孩子体验父母劳动的辛苦和心酸是十分重要的。

3.营造良好的家庭氛围，促进积极的亲子沟通

亲子关系作为社会关系的一种，是每个人一生中最早接触、持续时间最长的尤为亲密的社会关系。家长应积极营造良好的家庭氛围，促进积极的亲子沟通。

4.强化父母责任意识，科学规划父母在家庭中的角色定位

家庭是基本的社会组织，父母作为家庭中的主要社会成员，承担着相应的社会角色。在家庭生活中，父母具有某些共同的责任和义务，但是他们各自所应扮演的角色以及这一角色扮演会给子女带来潜移默化的影响。

参考文献：

[1]赵忠心.中外家庭教育荟萃[M].高等教育出版社，1989年，第230页

[2]叶立群.家庭教育学[M].福建教育出版社.1995年版，第131页

[3]赵忠心.中外家庭教育荟萃[M].高等教育出版社.1989年版，第2页

[4]晏红.许身家教孜孜耕耘——赵忠心家庭教育思想纪要[J].国家教育行政学院学报，2007，（03）：12

注：《新時期中小学家庭教育立德树人的综合研究》成果，子课题名称：七星关区当前家庭教育的发展及问题研究，课题批号：BEA140076B485。endprint