滴水石穿

周亚萍

摘 要：《义务教育语文课程标准》对写字教学要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”“能使用硬笔熟练地书写正楷字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”对此，小学阶段的写字教学显得尤为重要，它将对孩子写字习惯的培养及打好写字功底起着至关重要的作用，更是对我国传统文化的一种传承。

关键词：姿势；握笔；坐姿；书写；规范

为了引导学生掌握书写技能，养成良好的书写习惯，提高学生对汉字书写的欣赏能力和创作能力，我们做了深入的研究和探索，我对写字教学也有几点切实的体会。

一、规范——“没有规矩，不成方圆”

1.握笔姿势的规范

复旦大学附属耳鼻喉科研究发现，导致近视的主要原因除了家族遗传，不良阅读习惯之外，错误的握笔姿势也是导致近视的一大原因。就此问题，北京大学儿童青年卫生研究所续美茹教授做出了解答：错误的握笔姿势使人在书写时的视力范围变小，为了能够扩大视野范围，书写者要么趴近书写，要么就歪着头书写。就近看字，头贴近字面，眼睛用于调节，久而久之，就形成了近视。那么正确的握笔姿势是什么呢？右手自然弯曲，拇指与食指的指肚握住笔杆，中指的指甲根部抵住笔杆，无名指与小拇指顺势自然弯曲。手离笔尖3～4厘米，笔尖朝前，笔杆要靠在食指的指根处，而不是我们平时所说的“虎口”。笔杆与作业本保持60°的角度。就握笔姿势，在百度上一搜就能够搜到好多视频。

2.坐姿、书写姿势的规范

正确的坐姿是：头正、身直、足安。学生在书写时本要正、臂要平，左手压在本子左下角，右腕外翻，右手臂弯处呈90°。在书写时我们常提到的“三个一”也一定要经常提醒学生注意。因为初学写字的学生，他们的手部肌肉群还不发达，而正确的握笔姿势需要有一定的力气，时间一长，孩子就会觉得累，而错误的姿势：手指离笔尖近、用手大把抓笔、拇指与食指交叉等方法握笔会省一点儿力气。学生坐久了后背就会习惯性地弯曲，头会不自觉地歪向左侧。在平时，教师应多提醒学生用正确的姿势书写，让学生将正确的姿势养成为一种习惯。另外，如果有不正确的姿势出现，也是在提醒我们老师，学生已经疲劳了，我们应该运用别的教学方式让孩子们得到适当的休息，以免因书写任务的繁重，而使学生对书写产生厌恶的情绪。

二、提升

“业精于勤，荒于嬉。”只有不断地钻研，才能让汉字书写有长足的进步；也只有通过不断的指导、不断的练习才能让学生写字的能力有一个质的飞越。在经过两年多的不懈努力后，我们逐渐摸索出了一条适合我们农村小学写字教学的新路，形成了独具特色的写字教学模式和指导策略，也使我们知道只有不断地学习，不断地提升自我素质，才能适应我们眼前不断变化的孩子们。

1.多种方法激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣才有动力，有了兴趣才能坚持，有了兴趣才能在思考中进步。在写字教学中我们采用了多种激发学生写字兴趣的方法，如在上课的开始，讲一些写字的小故事，欣赏名家的书法作品等。在教学过程中，通过游戏引导学生想象，激发学生的兴趣，如在教学基本笔画的书写时，引导学生展开想象，想象这些笔画都像什么，这样学生在写的时候不仅能兴趣盎然，而且也能把字写得更美观。

2.评价方式的多元化。

写字教学的一个重要方面就是评价，评价在激发学生写字兴趣的同时更能增强学生写字的信心。实践证明，方法多样的评价更容易让学生在练字时做到持之以恒。在教学中，我们力求做到评价方法的多元化，从各个层次、不同角度引导学生进行评价，在课堂上我们更对学生当堂的写字练习做即时性评价，如当老师范写之后让学生参照字帖对老师写的字进行评价，孩子们表现出了极大的兴趣，纷纷对老师的字做出了评价，这时候我再做适当的引导，让学生慢慢地学会怎样去评价别人的书写。这样，学生不仅仅是感受到了课堂上的平等的氛围，同时也起到了让学生感悟字的写法等方面的作用。此外，还有一节课作业上交后的书面评价和每季度、每学期末的阶段性评价等等。

三、反思

“學而不思则罔，思而不学则殆。”在反思中求进步，在学习中求发展，是我们一直秉承的理念。在教学过程中，我们边教学边反思提高，在每一次、每一阶段的教学实践后，我们都要从教学方法、写字技巧、指导策略与评价方式等多方面进行教学的反思。反思我们的成绩，寻找其中的不足，找到解决问题的有效途径和方法，这样我们的写字教学就会在实践中不断进步、不断提高。

参考文献：

[1]袁彬.中小学写字教学实验报告[J].上海教育科研，2011（11）：13-16.

[2]李森梅.中小学写字教学中的理实一体探究式观照[J].教育观察（下半月），2016，5（11）：22-24.

编辑 李烨艳endprint