袁青山+赵晓芳
摘 要:新课程的出台提高了对小学语文教学质量的要求,当下的语文课堂追求更高效率、更高效益。以小学高年级语文自主高效课堂作为研究对象,从自主学习氛围营造、课程导入、创新教学方法三个方面,提出了对构建自主高效课堂的思考。
关键词:小学语文;自主高效课堂;新课标
新课改正如火如荼地开展,关于自主高效课堂建设的相关理论研究也不断丰富。在新课程改革的背景下,小学高年级的语文课堂也在不断改进教学策略,更新教学理念,在总结多年教学经验基础上,为打造自主高效的语文课堂不断努力。
一、自主高效课堂的理论概述
1.概念界定
自主高效课堂是语文新课标提出的要求,强调在课堂教学活动中加强师生之间的互动,坚持以学生为主体,以教师为主导的授课模式,为整个语文课堂增添活力,提高学生的文学素养。如果说传统的语文课堂关注的是培养学生的知识与能力,确保教学环节的完整性。那么自主高效课堂就是对传统课堂的突破,更加关注的是师生之间的磨合,以及学生人格的健康发展。
2.课堂特征
首先,课堂教学追求高效,强调以最少的精力投入与时间,取得最好的教学效果。高效主要体现在两个方面:一是课堂效率高,即在一节课的时间内学生收获比传统教学更多,课堂中学习到的知识远远要多于课外作业;二是效益高,即不仅使学生收获语文知识,还培养学生形成良好的学习习惯、健全的人格等。
其次,课堂教学追求自主,使学生在特定条件下主动学习、想要学习、会学习。自主学习主要有以下几方面特性:一是能动性,即学生自觉主动地进行学习;二是自律性,即学生有较强的自主学习意志力。
二、高年级语文自主高效课堂的思考
1.创造自主学习氛围
自主学习主要体现在学生课前预习的环节,通过课前有效的预习可以提高学生语文学习的主动性。传统语文教学都是以教案为主,内容也比较固定,学生缺乏自主思考的机会,但是自主高效课堂则要求学生发挥主观能动性,强调学生课堂主人翁的地位。比如在《春光染绿我们双脚》的课程学习中,教师可以通过介绍植树节由来的方式引入整个课程,让学生在课下阅读该篇课文,将自己不懂的生词和字词先画出来,并且通过自己查字典的方式掌握,做到会读写这些生字词。在课堂教学中,鼓励学生积极向其他同学展示自己的成果,激发学生之间相互竞争的积极性。
2.合理导入新课程
课前精彩的导入环节,可以瞬间吸引学生对本节语文课的兴趣,激发学生继续探索语文世界的激情,也有利于教师营造出轻松、和谐的课堂教学氛围。教师在课程导入的阶段,可以综合利用各种丰富的教学资源,采取不同的课程导入方法。比如开展课前小游戏、讲故事或者视频等多种方式,来调动学生参与课堂的积极性。比如苏教版四年级语文教材中《桂林山水》的授课,教师在课前导入环节可以寻找有关桂林山水的视频、图片等影像资料,通过多媒体软件向学生展示桂林山水的风貌,让学生切身体会到桂林山水带来的视觉美感,当学生产生了身临其境的感觉之后则更容易融入课堂教学中,真正从语文课堂中体会到乐趣,从而与教师更加积极配合。在观看完桂林山水的短片之后,教师可以这样引导学生:现在大家都领会到桂林山水的秀丽了,那么我们的课文是如何评价桂林山水的呢?接下来便可以开始课文教学的环节。
3.改进传统教学方法
随着信息科技化技术的迅速发展,各行各业中都融入了许多信息化元素,教师也应当顺应时代的变化,在教学中引入更多先进的设备。一篇文章尽管辞藻再华丽,描写的风景再优美,仅仅凭借教师口头描述,很难向学生展现这个美丽的图景。但是如果在语文教学中融入更多的现代化教学手段,则可以使现有的教学方法不断丰富,激发学生对语文学习的热情。引入先进的教学方法并不意味着我们要抛弃传统的教学方式,教师一边板书,一边用手绘画出各种场景,这也不失为一种优秀的教学方法,因此课堂是否高效,完全取决于教师采用了何种教学方式,这种教学方式是否与学生的实际情况相适应。
比如在苏教版六年级上册语文中《长江之歌》的教学,在教学开始部分教师可以先向学生介绍该作品的创造背景,是《话说长江》的主题歌。同时通过视频方式截取播放《话说长江》的一小段,让学生体会到长江的源远流长、宏伟博大。其次可以通过播放录音的方式,通过聆听《长江之歌》的演唱,让学生感受到歌词的豪放、歌声的雄浑,这些教学方法调动了学生的听觉和视觉,使学生更容易集中注意力。
综上所述,随着教学质量不断提升,自主高效课堂这种新型的课堂教学方式也应运而生。在自主高效课堂中强调学生才是课堂的主体,只有学生学会了自主學习,才能提高课堂的教学效率,才可以使语文课堂取得良好的教学效果。因此在高效课堂的构建中,要重视培养学生各方面的能力,真正做到“以学生为本”。
参考文献:
[1]于兵.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].延边教育学院学报,2012(6).
[2]张敦乐.浅谈创设小学语文高效课堂的方法[J].学周刊,2013(6).
编辑 赵飞飞endprint