高效的教学策略使小学英语课堂焕然一新

高文静

【摘 要】学生能有效地使用学习策略，有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础；对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程；坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中提升教学水平；指导与参与评价，使学生认识自我，了解自我，不断地取得进步。

【关键词】小学英语；教学策略；高效学习

2011版小学英语课程标准指出：“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”说明学生需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力，这样才能造就出富有生机、充滿活力的学习之路。从教以来我一直也想找到高效的教学策略，使自己教的轻松而有效，学生学得有兴趣而乐学，以期达到高效学习的目的。下面我就谈谈我在实际教学中的一些思路和做法：

一、明确教育教学目标，培养自主学习能力

课标明确提出：“学习策略是学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤，教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。”而传统教学模式，教师垄断课堂，教师演，学生看；教师讲，学生记；教师说，学生听，课堂气氛沉闷，学生兴趣暗淡，学习效率普遍偏低。现代教学模式的出现，“剥夺”了教师的这种“霸权”，将演的“权利”、说的“权利”释放给学生，凸显学生的主体地位，但由于学生学习能力的良莠不齐，某些教师产生了“放弃一部分”的想法，从而导致两极分化的过早出现。学生能有效地使用学习策略，有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

二、合理组织教学过程，发展综合语言能力

德国一位学者有一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享受佳肴时，将15克盐全部吸收了。生活之于教育，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具有生命活力。英语作为一门语言学科，更应以生活为本，注重语言的实践性。现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过学习，让我对课标教材有了更深的了解，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。

例如在教学新单词导入部分，我通过lets sing， lets chant ，lets act ，lets play ，listen and do 等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，我采用了实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。教有定则，但教无定法。在实际教学中，教师要遵照一法为主，多法配合的原则，灵活地运用各种教学工具，充分调动学生的英语学习兴趣，以期最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

三、坚持写好教学后记，提高课堂教学效果

都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中提升教学水平。在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。根据自己教案的预设与实际上课的情况，反思自己成功的地方，值得肯定的地方；不足的地方，值得改进的地方也可以根据学生在课堂上的情况进行反思，如怎样调动学生的学习积极性；怎样发挥学生的主动性；如何更有效地突破重点、难点等。

四、恰当运用评价手段，关注学生综合发展

德国教育学家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》倡导建立激励学生学习兴趣和自主学习的发展评价体系。教师在对学生进行评价时，要始终记住，评价只是一种教育手段。指导与参与评价，使学生认识自我，了解自我，不断地取得进步，才是评价的最终目的。因此，在小学英语教学中，我们要恰当运用评价手段，点燃孩子们的智慧火把，激发孩子们的英语学习兴趣，养成乐学的习惯，提高学生的素质和语言能力，从而促进小学的英语教育。

总之，教学是一门科学，更是一门艺术。英语教师应积极应用这些新的教学策略，充分调动学生的学习积极性，就一定会使英语课堂焕然一新。我们要不断在自己的教学过程中不断总结，不断创新，才能做到教学相长，才能在和谐的教学环境中高效有序地完成教学任务，高效地达到期望的教学目标。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[G].北京师范大学出版社，2011.

[2]桑晓宁.把握课标核心理念，培养学生语言能力[J].河北教育（综合版），2012（19）.endprint