语文教学中怎样使学生真正成为学习的主人

邹荣斌

在当今全面推进素质教育的浪潮中，作为教师要紧紧抓住课堂教学的契机，把握教材的关键，充分调动学生学习的积极性，把课堂教学作为全面推进素质教育的主渠道，让课堂成为学生展示自己能力的舞台，使学生由被动变主动，从而真正成为学习的主人。我在长期的语文教学中，总结归纳出了下几点，供同仁参考。

一、善于走进学生的情感世界

尊重学生，和学生建立民主平等的师生关系，营造一种宽松和谐的教学氛围，善于走进学生的情感世界。对待学生不要居高临下做出高深莫测、难以接近的样子，要经常听取孩子们的意见，和他们讨论教学中的问题，使他们感受到自己是教学中的主人，在课堂教学中他们才会主动积极地举手发言，即使是错误的见解，他们也敢充分地发表。反之他们就会束手束脚，哪怕是正确的答案也不敢大胆发言。因此，教师要以商量的语气提出学习建议，当学生有不同的看法时，鼓励学生直言不讳地说出自己的想法。这样，在和谐的气氛中就充分突出了学生的主体地位，从而优化课堂教学。多年的教学实践告诉我，要想学生喜欢你的课堂，教师必须放下教师的架子，俯下身子，和学生做朋友、知己，平易近人，这样学生才会靠近和亲近你。我班一名女学生，成绩很差，从来没有上过50分。在老师和学生心目中，就是一个十足的“后进生”。有一次我把她叫到办公室，耐心和她交谈。谈着谈着，她居然笑着说：“老师，我觉得你现在不像老师了！”我赶紧问她：“那像什么呢？”她神秘地小声地说：“像我的小伙伴！”可想而知，接下来的交谈就顺利多了。在我的耐心帮助和指导下，这个女生进步非常大，每次考试成绩基本保持在75分以上。

二、鼓励学生大胆参与实践

要想让学生成为学习的主人，首先要让学生有学习的愿望和要求，其次要引导学生亲自摸一摸、看一看、想一想。可以让学生自己提出问题、分析问题和解决问题；也可以让学生分组讨论，或请小老师。总之，不要轻易告诉学生问题的答案，要让学生自己去发现问题。在教学《美丽的公鸡》一课时，我先让学生自读课文，同时提出各种不同的问题；然后让学生再读课文，讨论并回答同学之间相互的提问；接着请几位同学当“小老师”，扮演老师的角色，讲解课文的某些段落；我在一旁指点。说真的，教学效果出乎我的意料。虽然学生们不像老师那样讲得通顺、流利，或者说得不全面，但是他们能够勇敢地跨出第一步，已经非常不错了。只有放手让学生参与课堂教学实践，学生才能成为课堂学习的主人。

三、大胆开展课堂讨论和再创想象

我们在每备一节课时都要精心设计，切不可草率进行。特别是在课堂教学中应创设思维情境，鼓励和启发学生生疑、发问，让学生自我表现，使学生真正成为学习的主人。适时有意识地给学生创设讨论的机会和想象的空间，让学生在讨论和想象中使思维能力得到开发和锻炼，创新精神和创新能力得到培养。教学《艰苦的岁月》一课时，我设计了一道想象题：小红军小时候也许是个放牛娃，长大以后他会成为一个什么样的人呢？让同学们展开讨论，结果超越我的想象，有的说：“他长大后也许是个教育家，他把他战斗的事迹编成书教育我们一定要珍惜今天的幸福生活。”有的说：“他长大了也许是个军事家，研究军事装备。”有的说：“他长大了也许会成为一个出色的养牛大户，用科学的饲养方法，养好多好多的牛，卖好多钱，这样他们家就不再穷了！”有的说：“这位小红军在艰苦的岁月中磨炼了他的意志，不管他在什么岗位，他都一定是个伟大的人物。”想得多好啊！

四、正确处理教与学的关系

每个学生都有很大的潜力，哪怕是我们眼中的“差生”。教师要把主动权还给学生，不要什么都不放心，什么都由教师包办，一堂课的好坏不是看教师讲得怎么样，而是要看学生学得怎么样。教师讲得再好，学生不愿意听或者不会听，也只会是“对牛弹琴”，一堂课根本没有教学效果，学生更谈不上掌握新知识。语文新课程标准要求，教师只起主导作用，要充分发挥学生的主体作用。现代课堂教学，要正确处理好教师的讲与学生的学之间的关系，如在解决某些较困难的题时，可以给学生“搭桥”，启发学生思考；而对一些并不困难的题可以在教师引导下让学生自主学习；对于较容易的题可以由学生独立思考。总之，要发挥学生的主体作用，使他们主动参与学习，真正成为学习的主人。教学《美丽的公鸡》《海底世界》《富饶的西沙群岛》这类课文时，我都是选取一段作为重点讲，对于一些结构比较相似的段落，就放手让学生自学，自我感悟，教学达到了事半功倍的效果。

总之，教师在课堂教学中要扮演好导演的角色，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性，把课堂这个“舞台”尽量还给学生，让学生尽情地表演，主动地学习，从而真正成為学习的主人。

？誗编辑 李博宁endprint