浅谈小学语文作业设计与研究

李红梅

摘要：小学生的作业是培养小学生自学、合作以及动手能力的重要手段，对于小学生优良学习习惯的培养是非常重要的，也是在小学教学过程中必不可少的环节。目前小学语文的作业设计上存在着盲目偏重分数，忽视学生身心发展，重视重复抄习默写，轻视小学生学情分析的现象。本文通过分析小学语文作业设计中存在的问题，提出语文作业设计的若干原则和改善策略，并借助先进的教育理论和教学实践，以实现学生思维的创新以及自我的升华。

关键词：作业设计；小学语文；探究

一、小学语文作业设计变革的必要性

1、小学语文作业设计中存在的问题。小学语文作业设计主要存在的问题有四点：观念上，忽视学生切实的身心发展；内容上，偏重应试训练而轻视写作能力；形式上，偏重于重复抄默读，轻视诵读和书写；过程上，在作业的布置中，偏重笼统划分而轻视学情的层次分析。多数的学生认为，在冷冰冰的考题面前，学生只有按照教师“多做多讲”的错误药方，才能起到“立竿见影”的效果，进一步加深了学生不能及时观察和反思自己生活的现象。不少学生在进入中学以后，长期缺乏针对性和有效性的作业训练，势必会造成学生兴趣下降和热情降低的恶性循环的现象。

综上所述，小学语文作业设计中存在的问题，应当从教师、教材、学校、家长以及学生学习情况等多个维度寻找原因，为小学语文作业变革提供现实基础。

2、小学语文作业设计实现变革的理论基础。在现实的基础的考量上，也应当针对其变革可行性的理论维度进行探究。本文将借助多元智能理论、建构主义理论以及最近发展区理论，对小学语文的作业设计进行探究。多元智能的本质属性指的是通过多维度以及相互独立的方式，考察环境和不同教育条件对个体发展的影响。在语文教学中，能够为学生确立独立的学生观念，促进学生全面发展的作业观，也能树立区别化、个性化以及重视过程教学的作业观念。另外，在建构主义理论中，重视学生的主动探究和主动建构的过程，使得教学以学生为中心，强调情境教学在语文教学中的重要作用。最后，最近发展区的理论由苏联教育学家维果茨基提出，强调儿童在发展中的主导型和决定性的作用，也是实现小学语文作业设计变革的重要理论基础。

二、小学语文作业设计的原则探究

1、在教学过程中以小学生为中心。以学生为中心的作业设计的原则，是将作业的设计与传统的以考试为中心以及以教师为中心的设计原则区别开来。它尊重“以生为本”的教育观念，以实现学生的素质教育和能力教育双重发展的目标。因此，在作业设计中，要重视对学情的分析，不能搞一刀切，满足学生的个性和爱好。因为学生的学习过程是由低级到高级的建构过程，但是，中学生毕竟都是未成年人，他们在心理的承受能力上与成年人的差距较大。故而，在作业设计中，要从浅显入深奥，再从单一到综合，实现学生自主创造和逐层提升的目标。

2、教育科学为教学标尺。完整的教学过程中，作业设计是重要的一个环节，而随意的，不重视学生实际情况的作业设计往往会使学生失去学习兴趣。课堂中提出的问题，是对学生提出的更高的能力要求，使学生在课后培养主动学习以及积极解决问题的能力。而作业设计的科学性的原则，则是要教师从学生的学情出发，将课内学习和课外学习相结合，先制定教学目标。再运用教学设计和作业设计，针对学生的作业进行评价和完善，将教学目标、教学过程以及作业评价等多个维度结合起来，协调考量，才能科学有效地使作业设计促进学生的成长和发展。

3、在教学过程中注得生活性、综合性、实践性。顾黄初先生曾说，“语文的根在于生活。”因此，语文作业的设计，更不应当将思想闭合在教室和课本的篇幅中。使学生掌握好语文的工具，必须要做到教学做合一，追求语文作业和学生丰富的生活相贴合，培养学生在语文学习中理解生活的能力。就实践性而言，语文教学是言语实践，言语体现出人的个性、思维性以及创造性，也是培养学生在实际生活中运用母语的重要途径。因此，要实现语文学科的教学目标，在语文教师的作业设计中，也必须注重学生的言语的实践活动。

三、小学语文语音与写作作业设计策略探究

1、语音类教学。掌握语音是学好汉语的先决条件，而对于以英语为母语的学习者来说，汉语语音比较难掌握，在传统教学中，教师一般采用教师领读、学生跟读的方法，容易使学生产生厌倦心理。所以当学生学了拼音后老师可以在游戏中进行强化练习。对于声、韵拼合规律可以采用“找朋友，练拼合”的方法。如教师准备拼音声韵卡片和计分卡，每个分卡值一分。将全班同學分成两组，分别持有声韵母卡。每小组派出一名同学，如一同学拿了“b”，就说“我是声母b，谁是我的朋友”拿着合适韵母卡片的同学就可以说“我是”，反应最快的加一分，然后依次类推。通过这个游戏不仅可以练习声韵拼合规律而且可以在游戏中锻炼口语。

2、写作作业设计方法。学生进行写作的基础是真实的生活，离开了生活的作文只是一盘散沙，毫无动人的、魅力。因此，在写作作业的设计中，必须要明确学生作文的基础是生活，重视阅读和写作的沟通。阅读和写作是培养学生看和写的能力的主要途径，将这两者结合起来，能够激发学生的学习兴趣，提升学生综合语文素养。比如，语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中，我设计了如下的作业：请你通过网络或者书籍，找一找还有哪些中国的文明被西方列强毁灭，或者找一找有哪些中国的瑰宝陈列在西方欧洲国家的博物馆。写一篇随笔谈谈自己的感想。通过实施科学写作训练的策略，使学生养成深刻观察生活，养成锤炼语言的习惯。

四、结语

语文作为综合性的学科，是思维的物质外壳，也是人们终身学习、思维、交际的工具，教师作业设计中应当注重其综合性的作业设计，实现小学语文设计由封闭走向开放，由集中走向自由的目标，从而构建学生探索新知的学习诉求。endprint