完善管理体制加强班主任队伍建设的策略探讨

郑雷弋

摘 要：班主任是班集体重要的教育者、领导者和组织者，承担着重要的知识以及品德教学工作。一个班级教学质量的提高离不开班主任的带头作用，为了充分发挥班主任的工作能力，需要完善管理体制，加强班主任队伍建设，提高班主任教学工作的有效性。

关键词：管理体制；班主任；队伍建设

班主任不仅是一个班级的教育人员，也是学生重要的德育人员，班主任要积极拓展自身的工作内容，将教学工作与德育工作有机结合起来，真正做到教书育人，为我国社会主义现代化建设培养更多德才兼备的人才。

一、班主任工作的重要意义

教育承担着培养学生知识成长和精神成长两方面的重要工作，特别是对班主任工作依赖程度较高的基础教育更能体现出班主任工作的重要意义。班主任工作需要从精神教育的有关要求出发，将学生的信仰培养、情感培养、价值观培养以及道德培养落实到位。作为德育工作的主要实践人员，促进学生的精神成长是班主任工作职责的重要体现，也是班主任在日常工作中的重要环节。这不仅时刻关系着学生的精神生活，也对学生未来的思想发展、精神发展以及心灵成长有着十分重要的积极作用。

二、加大班主任培训力度

对班主任教师进行专门的重点培训，也是新形势下我国教育机构的重点工作内容。班主任培训的目的不仅仅是要提高班主任的教学能力与管理能力，也要从根本上使其深刻理解到自身在学生道德培养方面的重要作用。班主任培训应该体现出明确的前沿性与先进性，提高班主任队伍的教学能力与综合素质，有效运用各种专业技巧，充分落实教育工作的有关职责。当前我国的素质教育对于班主任的专业性有着很高的要求，相关的培训教育工作一定要从根本上提升班主任的教育水平，改善其教育行为，更新其教育观念。充分发挥以往教育工作的经验作用，利用老教师的教学经验给班主任提供最实用、最灵活、最直接的工作思路与工作技巧。所采用的教学经验一定要彰显其可操作性、可借鉴性与针对性。由于班主任本身已经具有完整的教学资格，因此，有关的培训工作可以以理论教学为辅，以班主任的自主学习为主，引导班主任自行总结以往的教学经验，制定符合自身特点的教学方案。在培训过程中，一定要突出自主学习的重要作用。在教育环境日新月异的今天，只有通过自主学习，才能够在不断变化的教学环境中准确把握学生们的学习需求，针对当前的社会环境，不断通过创新教学实践的方法，找出道德教育的侧重点，有针对性地提高学生的知识水平和道德素质。

同时，在班主任队伍建设中，需要重点强调班主任专业化角色意识的培养，促进班主任在日常的工作与学习中进行不断的自我塑造。面对新形势下学生对于知识教育的需求，班主任要对自身的学习重心进行有针对性的调整，深入分析自己在知识结构上的不足，改变传统的学生理念，通过自我培养的方法逐渐成为学生在道德提升与知识水平提升方面的榜样。班主任培训一定要体现出充分的实用性和前瞻性，教育机构培训部门制定培训内容时，需要事先对班主任隊伍工作的实际情况进行有针对性的调查研究，既要满足学校的教学需求，又要满足班主任的教学工作指导需求。依照班主任的个性特征，将反思、研究、实践、学习几个方面的培训内容有机结合在一起，同时培养班主任的研究意识，提高其自主学习能力。

比如，在班主任培训的过程中，培训人员可以利用当前有关的社会现象为题目，让班主任自行设计教学内容，以“扶不扶”为例，如果学生在路上发现有老人摔倒，应该怎样处理。要求班主任从法律与道德两个方面提出事件的处理方案以及课堂教学实践中的教学方案，既要在教学环节中充分发挥人道主义精神，同时也要教会学生如何利用法律武器保护自己。

三、实行骨干考评机制

贯彻落实班主任教师的重要职责，离不开科学、有效的考评机制。相关的考评工作既是对班主任教师日常工作质量的评价，又是教育机构自身教育机制有效性的反思工作。教师资源教育机构最主要的教学资源，不同于其他硬件方面的教学资源，教师资源是一种多元化的、潜在的、无形的教学、行为、认知、意识、学识等智力资源。教师资源的发挥要根据教师活动的目的、动机与需求进行有针对性的引导，相关的考评机构在学生学习成绩方面可以采用量化的考评手段，而班主任的德育能力则需要进行深层次的调查与研究，调查与研究对象一定要包含班主任班级内的学生，尤其是班级内道德素养较高、学习成绩较好的学生，他们的有关意见是十分重要的考评内容。所开展的考评工作一定要从激发班主任的工作积极性出发，对班主任工作中表现出的积极影响给予表扬与称赞；对于不理想的部分，则要有针对性地为班主任提供相关的指导建议，以激励为主，惩罚为辅。

班主任是重要的教师资源，班主任的教学能力与德育能力是教育机构资源力量的重要体现，也是提高学生综合素质的关键因素。有关教育机构一定要充分认识到班主任工作的重要作用，培养出教学与德育等方面全面发展的班主任队伍，为我国社会主义现代化建设培养出更多的人才。endprint