农村小学留守儿童教育管理的探索与思考

廖伟良

摘 要 对于留守儿童来说，主要源于农村青壮年离开本土外出务工，一些年幼子女留在家中，让自己的父母或者是亲朋好友进行照顾看管，这些父母长期不在身边，没有父母教育管理的儿童便是留守儿童。在农村小学生中，留守儿童占比普遍较大，由于缺乏父母的直接关怀和监督管理，学校教育管理就成为影响儿童健康成长的重要因素。在本文中，主要针对农村小学留守儿童教育管理进行全面分析研究，并且在此基础上提出一些看法，希望能够给同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词 农村小学 留守儿童 教育管理 思考 分析

中图分类号：G635 文献标识码：A

1 农村小学留守儿童教育管理工作过程中遇到的困难

1.1 学校设备设施不完善，生活条件相对较差

目前农村学校和城镇学校相比依然存在差距，基础设备不够完善，给留守孩子提供的物质生活与精神生活条件还有待提高。学校住宿、餐饮配套设施跟不上；很多农村小学还没有独立、完善的图书馆，没能为留守儿童创设良好的阅读条件与阅读氛围，扩展不了农村孩子相对狭隘的知识面；教育教学设备设施也相对落后，在为留守儿童创设良好的学习环境上，农村小学存在较大的整改空间。

1.2 专业教师不足，留守儿童健康成长缺乏有力保障

由于教师编制存在不足，一些专业教师也缺乏对留守儿童教育管理能力，这些孩子年龄普遍比较小，同时长期不在父母亲身边，缺少其他人完全无法代替的父母亲情。如果儿童心理出现波动时，不是每个教师都可以帮助孩子解决心灵中存在的困惑。并不是说每个教师都要像专业心理教师一样，但需要具备心理咨询基础知识和技能，这样才能解决孩子心中存在的困惑以及问题，由于目前教师编制比较紧张，在一定程度上只能满足学校的正常教育工作，没有专业对口的心理健康教师。

1.3 留守儿童在校时间较长，学校安全责任较重

留守儿童中，寄宿生也占了很大一部分。因为每天二十四小时的学习及生活等都是在校园中度过，虽然学校也制定相应的管理措施以及应急机制，但由于全天候衣食住行及学习的监管和看护，时间长且工作量大，有时也难免会存在一些意外或突发性的人身伤害。由于学生属于个体以及弱体，学校依然需要承擔部分责任。这样直接影响学校的教育工作的顺利实施，也使得学校的安全教育工作存在较大的责任。

1.4 家庭教育缺失，家校联系不紧密，留守儿童成长存在不良现象

由于大部分农村劳动力为了生计都会选择去大城市务工，为了减轻压力，就会将自己的孩子留在农村，由家里的老人照顾。父母长期不能陪伴孩子成长，导致对孩子的教育缺少、亲情缺失。为了弥补，往往会在物质上满足孩子的各种需求。隔代教育的溺爱，会养成老人家对孩子百依百顺，言听计从的习惯，容易导致一些不良思想与行为的滋生，致使一些孩子心理存在扭曲现象。

2 相关建议分析

2.1 因地制宜，做好分类推进

对于小学的寄宿制而言，也是一个好的模式，和均衡教育以及优质教育一同进行。首先要根据布局调整要求和人口发展趋势，完成局部调整工作，加强中心校各项基础建设，更好地为留守的寄宿生创造良好学习、生活条件，同时，进一步为布局调整做好相应工作，其次要做好群众思想引导工作，合理完善布局调整。通过实行小学寄宿制能提高中心校的寄宿基础条件，能更好地为没有完成教育布局调整的地区提供基础。

2.2 加强人员配备，创设有利条件

一是要重新制定教师编制标准。在小学寄宿制管理中，班主任为管理的主体，要落实以班级配备教师为基础的编制政策。二是要配备生活教师以及食堂人员，他们都是小学生生活管理的基础人员，要根据专业化要求，配备专业人员，为留守儿童提供生活保障。三是加大对农村小学食宿设施的投入，制定小学寄宿制硬件设施配备标准，为小学生创造出符合他们身心发展的生活环境。对住宿设施建设进行不断加大，做到积极改造，并且在一定程度上结合标准化要求，建立人性化基础设备。同时加强基础教育设施的建设，紧跟创建现代化教育的步伐，完善各场室的设备、设施，建设好图书馆、阅读区，为留守孩子创造出有利于身心发展的良好条件。

2.3 共建家校、社会教育大环境，营造良好教育氛围

学校要搭建家校互动的平台，成立家长委员会，加强家校互动。作为学生家长，应该及时和自己的孩子沟通交流，即使再忙也要抽出时间利用手机或者电脑等和孩子视频、聊天，从而掌握孩子的发展状况和心理变化，加深自己与孩子之间的情感，并且家长还要与班主任、学校领导及时交流沟通，定期参加学校组织的各项活动，例如：家长会等，促进孩子积极健康的成长。另外学校还应该组织教师定期到学生家里走访，观察学生生活，走进学生心理，和他们做好朋友，教师还可以和学生的家长积极沟通，及时反映孩子在校的学习状况等，只有这样才能为孩子营造良好的社会大环境，保证他们在良好的教育氛围中快乐学习、健康成长。

通过对上述内容进行分析研究后得出，农村留守儿童教育管理工作直接关系到农村青少年是否可以健康成长，同时也关系到社会主义新农村的建设，要想对教育管理中的问题进行解决，必须保证家庭、学校以及社会教育等相互配合，使其构建出一个社会、学校以及家庭等三位一体的教育管理方式，更好地促进留守儿童健康成长。

参考文献

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