关于小学语文校本课程开发与实施的几点思考

李海杰

摘要：本文简单阐述了小学语文校本课程的开发与具体实施，是为提高学生的语文素养及综合能力。我们需要不断的修改和完善，为每一位学生的健康发展作出贡献。

关建词：小学语文；课程开发；课程开发与实施；思考

一、小学语文校本课程开发的意义

小学语文校本课程的开发激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文素养，培养了学生的综合能力，丰富了学生的课余生活，也还给了学生一个健康、快乐的童年。

首先校本课程形式多样，生动活泼的内容迎合了学生好动、好奇、好表现的心理，给广大学生提供了广阔的“表现”舞台。其次，校本课程立竿见影的直接评价很容易使学生感到功成感，从而引发他们的兴趣。第三，校本课程学生的参与面明显比平时课堂扩大了好几倍，许多平时对语文不怎么兴趣的学生也因为参与逐渐迷上语文。第四，校本课程本身就是一种寓教于乐，启智于趣的活动形式，学生很容易在愉快教学中产生对学科的兴趣。学生们在活动中兴趣盎然，情趣激昂，从生理学的角度讲，这些活动以促动大脑皮层优势兴奋中心，十分有利于加强创新意识和能力的培养。

二、小学语文校本课程开发的主要因素

（一）要有明确的目标

射箭应有靶子，叫做有的放矢，语文校本课程也要有靶子，这把靶子就是语文课程的目标，它是语文课程开发与实施的出发点和归宿。作为语文课程的目标应当首先以课程标准、大纲的课程目标为目标，然后在这大方向之下，分阶段、分项目列出自己的目标。这些目标的设定应当符合社会的需要、文化传递的需要、学生的需要，符合现代语文教育的大趋势，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计课程目标。语文校本课程目标的设计应当遵循以下四个原则：（1）针对性原则：结合内容的特点和学生的小实际，使目标具有这项内容的独特性；（2）明确性原则：确立的目标必须明确、具体，必要时可进行详细描述，便于达成和检测、评定；（3）整体性原则：既融会“课程标准”“大纲”的目标要求，又要使自己的目标整体性和阶梯性，突出重点；（4）可行性原则：制定的目标应与实施效果联系在一起，必须能够在实施过程中兑现、落实，一纸空文的教学目的是毫无意义的。

（二）要有合理的范围

小学语文校本课程的范围很广，大体可以分为以下几类。（1）日常学习生活类，这一类是每天必做的，一般学校都可以做到。（2）活动、比赛类：这一类带有课外活动性质，但要使之规范化、系列化，取消随意性，使之课程化，对学生语文水平的提高有切实的帮助。（3）个性特长类：这一类是根据学校的传统优势、教师的特长、学生的兴趣来开掘的。这一类容易使学校、教师、学生全身心投入，容易出效果，对学生的发展往往是深远的。

另外，小学语文校本课程的内容我们还可以延伸到课外、延伸到生活当中。当通过学生自身积极主动有效作实践，浸润其中时，不但提高了实践运用语言的能力，而且成了他们情感陶冶、品行养成、知识获得、个性发展所不可缺少的一部分。

（三）要有积极的评价

小学语文校本课程的实践过程就是一个不断评价和发展的过程，对于学校来说，只有主动地、有目的、有意识的主动开展课程的评价活动，才可能建设具有学校特色的、真正符合学生需要、符合学校实际情况的校本课程。那种把校本课程开发并付诸实施后就认为一门校本课程编制完成了，就可以不管不问了的态度是无法建设好校本课程的。我们在保护学生学习积极性的前提下，依据要达成的目标，对学生进行全面、综合的评价。

三、小学语文校本课程开发的研究方法

（一）问卷调查法

以这种形式来搜集有关资料。

（二）文献研究法

通过网络、报刊等资源，了解掌握相关领域的研究现状和趋势，进一步明确研究方向。

四、小学语文校本课程实施具体策略

（一）实施的目标

（1）基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

（2）校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力及学生的发展情况，让学生在“兴趣”、“特色”中，陶冶情操，学会做人，做到修身养性；在实践与体验中，学会学习，做到心灵手巧，手巧心灵；在美的艺体活动中，强健体魄，做到乐学上进。让老师在校本课程开发和实施中，发展专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，还要有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

（二）实施的基本原则

儿童化原则：兴趣是小学生学习的原动力。教师在开发课程资源时关注儿童的身心特点，否则，再好的课程设计都难以落实。

适应性原则：语文课程资源的开发和利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，更要考虑特殊学生的个别具体情况，同时还要考虑到特定教育对象的现有知识技能、素质背景，以此来选取材料、组织材料、使用材料。

和谐性原则：各种语文课程资源之间配合要得当、匀称，学科之间的沟通相融应当是有机的，而不是人為勉强的拼装组合。语文课程资源的选择与调配，不能仅仅从认知的角度出发，还，必须善于营造一种良好的人际、情感氛围，使语文课程资源在促进学生身心发展、人格健全方面得到和谐的发展。

（三）实施的途径与方法

（1）首先建立校本课程开发与实施的研究小组，制定研究计划。

（2）有目的地搜集、积累相关素材，逐渐建立符合自身特点的校本教材。

（3）在进行小学语文校本课程实施过程中，我们特别注重教师素质的提高，要求每人每学期至少读两本教育专著，写两份教育心得、两份教育叙事，并相互交流学习。同时，注重发挥教师自身特长，成立了各种兴趣活动小组，让有经验、有特长的教师施展才华。endprint

（四）实施的具体内容和时间

（1）坚持做到“五个一”，即：每天读课外书报一小时；每周安排一课时作业为课外阅读课；每周至少写一篇读书心得；每学期每生拥有一本读书剪贴本或一本读书笔记本；每学期举行一次班级读书比赛。

（2）每周一第六节课是班会，通过班会课，对学生进行思想教育课，培养学生良好的心态和健全的人格；周二书法课，因为汉字凝结了几千年华夏的文化的精华。汉字是我们宝贵的财富，而且我们以拥有它而感到自豪。但随着信息化社会的来临，现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。为此，除了国家课程中规定的汉字教学外，我们在校本课程中又专门开设了写字训练课，提高学生的写字水平；周三第二课堂，包括：葫芦丝、合唱、舞蹈、画画、粘贴、手抄报、朗诵、讲故事、乒乓球、滑旱冰、棋艺小组等；周四经典诵读，一年级三字经、二年级千字文、三年级百家姓、四年级弟子规、五年级论语，通过经典诵读，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶）台情操，丰富想象。同时，也为学校的管理和发展增添激情、注入活力、丰富内涵，从而形成浓厚的校园文化底蕴：周五武术，学武术对少年儿童能提高身体素质，还能弘扬中华民族的传统文化。

（3）还有每天的快乐大课间活动：包括呼啦圈、手语操、队形队列、广播操。通过这个活动，强化了学生努力为班级争光的团队意识和集体荣誉感，加强了班级的凝聚力，增強了学生体质，锻炼了学生意志，规范了学生行为，提高了学生的综合素质，促进了优良班风和校风的形成，展示了师生健康、文明、团结、进取的精神风貌。

（五）实施的具体保障措施

（1）建立健全民主开放的组织机构。由校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态，确保优质、高效地进行校本课程开发。

（2）建立良好的课程决策结构和沟通网络。由学生在家长的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，自主选定学习的课程。

（3）持续的校本培训。学校还应根据教师专业发展的不同阶段，采取不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动研究中养成课程开发的意识、反思课程开发的能力。鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。

（4）加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程研究领导小组，以利总结、改进和推广。

五、小学语文校本课程开发与实施方案的研究成效

课程实施以来效果良好，教学内容适合学生，学生的课堂反应良好，几乎是全体参与，不仅能积极主动的完成学习任务，而且能写出极有有创意的研究报告，巩固深化了学习效果。

回首校本课程的开发与实施过程，我们感觉到，校本课程的开发的确是学校课程改革的当务之急，我们的学生太需要这些切合他们实际需要的东西了。同时，我们又深切地感受到，我们目前所做的工作还远不能满足学生的需求，请相信，我们一定会沿着校本课程这条路走下去，不断的修改和完善，为每一位学生的健康发展作出应有的贡献。

（作者单位：兰西县第一小学校）endprint