新时期民族声乐教学的多样化分析

张晓欢

【摘要】经过漫长历史发展，民族音乐作为民族文化体系的一部分，具有民族性格特征与凝聚力。我国拥有56个民族，共同构成了多元民族文化体系。现如今，民族声乐成为教学的一部分，但单一的教学方式无法满足学生学习需求。文章将结合目前民族声乐教学现状，探讨新时期民族声乐教学多样化对策。

【关键词】新时期 民族声乐 教学多样化

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0200-02

前言：我国是多民族国家，拥有灿烂、多样文化特色，民族声乐起源于少数民族。随着时代发展，对于民族文化的保护受到了广泛关注。在有关方针政策的指导下，很多高校将民族声乐教学引入到艺术文化教学中，并对教学方式和方法予以创新，以此来提高教学质量。

一、目前民族声乐教学现状

针对民族声乐教学来说，教师不但要具备扎实的声乐知识，且能够深刻领悟民族声乐中蕴含的民族文化。但现实教学中，部分高校尚未认识到民族声乐教学改革的必要性，依旧采用传统教学形式，以自我为中心，单纯的讲授，学生始终处于被动状态，且对于抽象的声乐知识并不感兴趣，没有深入学习和感受民族声乐的魅力，导致对于民族音乐文化的传承不够理想。因此教师在实践教学中，要逐步对原有教学方式进行改革，最大限度上追求深入化教学形式，立足于学生兴趣和爱好创新教学方法，吸引学生主动参与到声乐教学中，从而掌握扎实的声乐知识，且能够学习到声乐有关的专业技能，为民族音乐文化传承和发扬奠定坚实的基础。

二、新时期民族声乐教学多样化对策

（一）丰富教学内容

声乐教学中，教师要充分利用民族独有的文化特色，并将其作为声乐源泉，使得民族声乐能够以更加具体的形式呈现出来，且能够为传统文化与民族声乐教学相互交流提供平台。就歌曲特点来看，民族声乐种类较多，从地域来看，藏族民族，音调悠长、节奏自由，不仅能够表达对大自然的赞美，且歌颂了男女之间的感情[1]。因此教师要带领学生掌握民族文化，在此基础上进行深入探究，在教师的指导下，能够使得学生表演更具艺术化，将民族文化内化到自身知识体系当中，或者利用多媒体技术，将民族声乐创作背景等展现出来，对学生予以感官层面的刺激，吸引学生注意力，让学生能够感受民族声乐的特点。

（二）丰富教学方式

对于民族声乐教学，教师都有其自身独到的见解，如有的教师认为可以借助西方传统唱法，有的教师认为要保持本土气息等。但是无论哪种形式都应做到科学化，科学的教学，才是最为高效的教学。具体来说，教师要树立科学理念，分析西方与中国民族声乐唱法，明确二者之间的相同和不同之处。由于民族声乐建立在本土文化基礎之上，故要将带有民族文化气息的演唱方式融入到实践教学中。同时，教师要融合西方声乐发音方式。音乐是人们精神交流的载体，不分国界，对此引入西方发音方式，能够拓展学生对于声乐的充分把握。不仅如此，能够把握中西方声乐的差异性，且能够融入不同风格的声乐作品，从而促进学生全面发展。如教师可以以小组合作形式，布置相应的任务，引导学生能够自主收集和探索，或者组织学生到少数民族生活地采风，切身感受民族声乐的创作，从中吸取更多知识，从而加深对知识的理解和消化，以此来感受民族声乐的魅力。

（三）发挥学生主体性

新时期下，教学过程是教师指导与学生主动获取知识和技能的过程。因此教学过程决定了学生的主体地位。在教学中，教师要培养学生对歌唱的正确动机、浓厚兴趣，使得学生能够主动参与到声乐学习当中。同时，教师要结合学生身心发育特点，选择合适的学习方法指导学生学习[2]。如某声乐教师在教学中，转变自身理念，设身处地地站在学生角度思考问题，考虑呼吸深浅、声音运用等，使得声乐教学更具针对性，充分把握教学原则，使得声乐教学效果得到了显著提升。此外，教师要坚决摒弃强行灌输，加强对新教学方法的研究，与学生建立和谐师生关系，使得学生能够在良好的氛围下学习和接受民族声乐，构建高效教学课堂。

结论：根据上文所述，民族声乐是我国民族文化体系的一部分，也是我国传统文化的载体。民族的就是世界的，面临多元文化的冲击，对于民族声乐的传承和发扬迫在眉睫。高校是民族声乐教学的重要载体，有利于促进民族文化的传承，在教学中，教师要丰富教学内容，将传统文化与民族声乐整合到一起，深化学生对民族声乐的理解。同时，要创新多元教学方法，激发学生参与积极性，且要强调学生主动地位，将民族文化更好地发扬，不断提高教学质量，从而培养更多专业的音乐人才。

参考文献：

[1]栗婷.基于新时期下的民族声乐教学的多样化分析[J].戏剧之家，2016，（24）：213+215.

[2]刘洋洋.新时期民族声乐教学的多样化探讨[J].戏剧之家，2015，（23）：180.