《混合运算的整理和复习》教学设计

张彩华

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0125-01

【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第57页整理和复习及相关练习。

【教材分析】本节课，教材安排第一个例题是让学生互相出混合运算的试题，学生出题的过程实际就是思考的过程。第二个例题，教材设计了一个购物的情景，让学生在理解混合运算方法的基础上，应用所学知识解决实际问题，让学生体会生活与数学是息息相关的。

【学情分析】本班学生对于混合运算的掌握有了一定的基础，在计算方法上没有什么大问题，主要是一些综合题错得较多。

【教学目标】1.知识和技能：复习巩固已经学过的混合运算，提高计算能力和解答两步应用题的能力。2.过程和方法：通过对混合运算和混合运算的应用题的整理和复习，使学生对本单元学到的知识掌握得更加系统。3.情感、态度和价值观：提高学生的计算能力，培养学生精心计算和认真分析的意识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学重点】巩固综合算式的运算方法，提高综合运算能力。

【教学难点】从问题入手，通过已知条件列出综合算式解决问题，感受解决问题的一些策略和方法。

【教具准备】卡片、课件等。

【教学过程】

一、回顾旧知，整理复习

1.师生交流：第五单元已经学完了，想想我们都学习了哪些内容？

2.揭示课题。

今天重点对混合运算的有关知识进行整理和复习。板书课题：整理和复习

3.指导看教材。书本第47至56页的知识点，回顾所学内容。

4.师生交流，形成网络。

学生汇报交流，教师实时板书整理，形成网络，使知识点更清晰。

师：混合运算的运算顺序分别是什么，还记得吗？

师生共同总结混合运算的计算顺序和算法。

（设计意图：低年级学生的自主归纳能力不强，需要适当的引导。教师指导学生看书，初步学习归纳、整理整个单元的知识点，教给学生整理的方式、方法，以提高学生归纳整理的能力）

二、计算训练，牢记算法

1.同桌练习，计算混合算式。

比一比，谁算得有对又快。（教材第57页的第1题）

同桌互相出2道本单元学过的综合算式，先计算出结果，然后互相检查。

学生练习，教师巡视，检查练习情况并做适当纠正和补充。

2.集体练习，说出计算题的运算顺序。

师：这里有几道综合算式，请同学们说说先算什么，再算什么。

4×6÷8= 7×（36-30）= 2-5×8=

48-18+32= （14+21）÷7= 30÷6+29=

学生口答，集体订正。

三、综合练习，解决问题。

1.典型例题（教材第57页的第2题）

课件出示主题图： 康乃馨每枝3元，百合花每枝5元。

（1）小男孩买4枝康乃馨和1枝百合花，一共需要多少钱？

（2）小女孩带了10元钱，两种花各买1枝，还剩多少钱？

出示问题：（1）知道了什么？（2）怎样解答？（3）你会用算式表示你的思路吗？（4）解答正确吗？

先说说，然后尝试列算式计算，再集体汇报，师生一起解决问题。

（设计意图：让学生按解题步骤进行，先读懂题目，弄清已知条件和要求问题的关系，再解决问题。）

教师提问：要求小男孩买4枝康乃馨和1枝百合花，一共需要多少钱？就要先算什么？再算什么？让学生说出算式表示的意思。

教师根据学生回答后，继续提问：想求小女孩带了10元钱，两种花各买1枝，还剩多少钱？就要先求什么？再求什么？用算式怎样表示？会用综合列式表示吗？还有第二种算法吗？

教师出示第二种算法。提问：说一说你是怎样分析的？

师小结：用综合算式解决问题，有不同的两种思路，有的同学从问题出发找条件，有的从条件入手解决问题。虽然思路不同，但在计算时都要采用正确的运算顺序。

（设计意图：教学中注意解题的策略和方法，鼓励解题多样化、最优化。）

2.对应练习。

（1）有3箱果汁，每箱8瓶，第一小组拿走了10瓶，还剩多少瓶？

（2）有两堆桃子，第一堆有26个，第二堆有19个，把这些桃子放在5个箩筐里，平均每个框里裝几个桃子？

3.综合练习。

（1）比一比，算一算。你发现了什么？

64-28-17 12÷2÷3

64-（28+17） 12÷2÷3

（2）二（1）班有男生17人，女生19人。每4人为一个学习小组，一共可以分成多少个学习小组？

（3）售货员一共进了80本《十万个为什么》，上周卖了25本，这周卖出了38本。还剩多少本？

四、错题分析，交流学习

1.辨别分析。课件出示平时收集到的作业错题，并进行分析、改正。

2.判断题。当小老师改正错题。

（设计意图：展示平时练习的错题，有针对性地纠错，以提高复习教学的有效性，让学生感受到收集错题的好处。）

五、全课总结，分享收获

1.看书质疑

2.今天复习有什么收获？

六、作业布置

教材58页练习十三的第1、2、3题。