基于案例引导—任务驱动教学法的“Word2010表格制作”教学设计

方葳+刘伟

一、教学内容分析

这节课是计算机应用基础项目四“图文并茂的文字处理软件Word2010”中任务二Word表格的内容。本节课是在学习文字、段落、页面的修饰之后，对文档表格制作的讲解，在对下节课的图文表混排中起重要的作用。本节课需要两堂课来完成教学。

二、学生分析

本节课的授课对象是中职一年级学生。首先在这之前学生已经对Word2010有一定的了解，他们熟练掌握了在Word2010中文字、段落、页面等设置的操作，还具备了一定的信息搜索能力。其次，学生在学习计算机的过程中分化很快，学生的知识水平差异很突出，起点水平差别很大。

三、教学目标

知识与技能：掌握文档中创建表格的操作方法；掌握文档中编辑表格的各项基本操作；学会电子表格中的文字设置，学会为表格添加边框和底纹，设置表格对齐方式。

过程与方法：通过案例引导—任务驱动的教学方法，通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等教学形式，培养学生信息技术能力、概括表达能力以及创新能力。

情感态度与价值观：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；培养学生的创新精神和实践能力，提高模仿学习、自主学习的能力。

四、教学重点、难点

教学重点：掌握文档中编辑表格的各项基本操作。

确定依据：根据中职学生现有的接受能力和知识水平确定。

教学难点：表格的插入，单元格的合并、拆分，表格行、列的插入与删除，为表格边框添加不同的线型。

五、教学策略的選择与设计

1.教学方法

（1）比较法。用“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果，激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动。

（2）任务驱动法。让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握知识点。本节课的教学中，让学生上机实际操作并上交作品，教师评选优秀作品进行展示。

（3）讨论交流学习法。在学生完成任务后，选出学生代表总结，并展示优秀作品让大家来评价。

2.教学手段

多媒体网络教室、相关教学课件、与本节课相对应的案例、任务。

六、教学过程

1.创设情境、导入新课

教师向学生展示两个文档（一个是用纯文字表述的文档，一个是用表格表述的文档），请学生观察两个文档，并指出两个文档的优劣。通过实例比较法形成强烈的反差，激发学生的兴趣和求知欲，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。

2.讲解任务

（1）创建表格

单击“插入”选项卡→“表格”组，在其下拉菜单中选择我们所需要的创建方法。学生根据教师的实例自己来操作，尝试在Word2010中创建不同类型的表格。让学生带着问题进入实际操作，具有很强的针对性，能有效地促进学生学习的积极性。利用案例引入后，开始任务驱动教学。

（2）编辑表格

表格的编辑包括内容的输入和清除，行、列和单元格的调整，合并和拆分单元格，删除行、列和表格等。一是表格工具。当选中表格后，功能区会自动出现“表格工具——设计”和“表格工具——布局”选项卡。在“表格工具——设计”中可以设置表格样式、边框和底纹等，在“表格工具——布局”中主要包含对表格的行和列操作，合并和拆分单元格，设置单元格大小和对齐方式等。二是选取表格、行、列和单元格。三是插入、删除行、列和单元格。四是调整行高和列宽。五是合并和拆分单元格。

（3）美化表格

设置表格对齐方式：表格中设置对齐方式分为单元格对齐方式和表格对齐方式。表格对齐方式指表格在整个页面中的水平位置，单元格对齐方式指单元格中的文字在单元格中的位置。

单元格对齐操作方法：选中需要设置的单元格，单击“表格工具——布局”选项卡→“对齐方式”组→“对齐方式”按钮即可实现对齐。

表格对齐操作方法：选中整个表格，单击“开始”选项卡→“段落”组，直接单击组中的对齐方式按钮可实现表格的左对齐、居中、右对齐和两端对齐。

添加表格边框和底纹：选中需设置的对象，单击“表格工具——设计”选项卡→“绘图边框”组中的命令按钮，以及“表格样式”组中的“底纹”和“边框”按钮，则可自定义表格的边框和底纹。

3.布置任务

教师将设计好的“个人简历”图播放到屏幕上，供学生参考，但是强调学生的创新能力。针对学生计算机水平差异大这一情况，教师应对学生进行个别辅导。

4.归纳总结，课件演示

通过课件演示，系统地向学生介绍在Word2010中创建表格、编辑表格、美化表格的操作方法，根据学生完成任务的情况进行总结，将优秀作品进行展示。

七、教学反思

本节课主要采用案例引导—任务驱动法、演示法进行教学，通过让学生亲历任务解决的过程，掌握应用计算机技术解决问题的思想和方法；在使用软件工具的过程中，归纳总结不同问题之间的共性，利用有效迁移促进学生发展；在完成作品的过程中，使学生获得成功的体验，从而培养对计算机课程学习的兴趣。endprint