小学语文教学应强化小学生良好书写习惯

王娇

从事农村小学语文教学工作已经八年了，几乎都是与五六年级的孩子打交道，虽然参加工作的时间不是很长，但这几年中我总发现语文教学中存在着一个严重的问题：学生的汉字书写越来越不规范，书写水平越来越差。通过观察、实验发现，导致学生书写水平差的主要原因是学生没有养成良好的书写习惯造成的。下面就自己在课题研究中的分析、观察和实验，谈一谈目前农村小学生不良书写习惯的现状、产生这一现状的原因及改善方法。

一、农村小学生不良书写习惯形成的原因

（一）幼儿园教育小学化

近几年，国家加大了对幼儿园教育的建设和投入，目前已基本达到村村普及幼儿园的程度。达到了教育均衡化。这即使农村的学龄前儿童也能一样轻松上幼儿园，又为农村家长为孩子上幼儿园提供了方便，解决了孩子上学和农活两不误的后顾之忧。然而，很多农村人由于观念的陈旧，认为孩子从进学校的那一天起，不管它是小学还是幼儿园，就应该学习文化知识。学习认字、写字。怕孩子输在起跑线上，要求老师给幼儿孩子布置作业，教孩子写字。大多数幼儿园老师也为了迎合家长的心理，很早就开设了文化课，让几乎还握不牢物体的孩子握笔写字，把孩子在小学一年级才学的知识，在幼儿园就学完了。殊不知，正是这种“幼儿园教育小学化”，妨碍了孩子写字习惯的发展。幼儿手指及腕部、肘部的各个关节还不是很灵活，让这么小的孩子写字，那细小的铅笔在这些小孩子手中犹如大木棍难以操纵。于是就出现了不正确的执笔方式，如：手离笔尖太远或太近、手腕向外翻或向里翻、或五指紧握，身体也会因为用力握笔而坐的不正确…….不正确的执笔方式加上不正确的坐姿一旦养成，后来纠正就很难，因为孩子已经习惯了这样。

（二）小学起步不够重视书写习惯的教育或片面地以为是语文老师的责任

在许多人看来，包括学生家长在内，孩子写字好不好，是语文老师的事儿。当看到每一学生的字写得不好时，很多数学老师和家长总是开玩笑说：“你们语文老师怎么教的？”、“这个事情得找语文老师”…….殊不知，现在的在语文识字量较大，课堂上，老师要按照教学要求完成繁重的教学任务，多数情况下，常常重点偏向教学生把字写对，而往往忽略了书写的姿势是否规范。至于农村家长在规范孩子书写习惯这一块，几乎是空白。家长只看孩子的字写得好不好，而不在乎他们写字的姿势是否正确，甚至有很多家长根本就不知道写字还有所谓的“正确姿势”。这样一来，久而久之，孩子就形成了自己“独特”的书写习惯。

二、转变家长的教育观念，幼儿园重点加强对孩子良好习惯的培养

随着社会的发展，农村外出务工人员越来越多，他们的见识也越来越宽广。当农民工看到有知识有文化的人，在外面打工时可以不用日晒雨淋，不用加班加点，却能领到比自己高出好几倍的工资的时候，让他们深深地体会到文化知识的重要性，也强烈刺激了农村家长对自己子女教育的重视。因此，很多家长便把孩子送进幼儿园，不是为了让孩子在幼儿园去享受童年的快乐，规范孩子的言行，养成良好的行为习惯，而是想让孩子早早地去学习文化知识，生怕自己的孩子走在了别人孩子的后面。他们每天关注的不是孩子在幼儿园过得快乐不快乐，不是观察孩子每天回家后有了哪些良好的行为习惯。而是注重孩子今天学到了什么？会认什么字7能写什么字？会算哪些加减法………在家长的眼里，幼儿园办学质量的高低，取决于自己孩子学到的文化知识的多少，这也成了家长为孩子选择上哪所幼儿园的标准。

这样的社会现象，迫使着面临竞争的幼儿园，不得不让老师们在教学中加入让家长满意的内容。让幼儿园的教育变得不再“幼儿”，让原本应该接受良好习惯培养教育的孩子，没有能很好地得到培养，而过早地扮演着小学生的角色。

所以，要想孩子在幼儿园全面、系统的接受行为习惯的教育和培养，养成良好的学习习惯和生活习惯，首先必须得彻底转变家长的教育观念。而这，需要借助社会各界的大力宣传才能得以实现。孩子在幼儿园养成了好的行为习惯，对他今后的学习和生活将会有一百里而无一害。

三、从小学低年级阶段起大力抓好书写习惯的教育和培养，并全面渗透在各个学科的教学工作中

刚刚进入小学一年级的学生，他们都有一个共同的特点：听话和喜欢得到表扬。这时候，老师的话对他们来说就是“圣旨”。老师怎么教，孩子就会很听话地怎么做。所以，开学的第一课，对这些刚刚从幼儿园出来的孩子，加强学习习惯的教育，耐心地教会他们正确的写字姿势，严格要求做到写字“三个一”，使其养成良好的书写习惯。这时候对学生进行书写习惯的教育和指导，是非常有必要的，也是非常重要的。因为良好的书写习惯在低年级阶段一旦养成，以后就很少会改变。

不仅如此，低年级阶段的学生，最喜欢模仿的就是教师了，所以教师时刻都要注意自己的榜样作用，写字方面亦是如此。在八多年的教学时间里，常常会听到身边教一二年级的老师说：“孩子们的模仿力太强了，你在黑板上怎么写，他们也跟着怎么写。”因此，教学中，无论是课堂上板书，还是作业后的评语，老师都要尽可能地用工工整整地书写，起到示范作用。

再者，学生的学习习惯教育，尤其是书写习惯的教育，不单单是语文教师的责任，每个学科教师都应重视。可是，现实的教学工作中，几乎没有除语文学科之外的其他老师会在课堂上教育和指导学生怎样握笔，怎样坐着才是正确的，也很少有除语文学科之外的其他老师在课堂上提醒和监督学生的书写习惯。每天仅仅靠语文老师来进行监督和指导，是远远不够的。学生往往会出现这樣的情况：在这节语文课上有老师监督和提醒，学生的写字姿势对了，习惯好了；下节数学课或别的课上，老师没有监督和提醒，有的学生的姿势就会自然变得不正确，好的书写习惯又会大打折扣。长此以往，学生的书写习惯总是在“监督——良好：失督-变差”这样的情况下反复，收效甚微。但是，如果所有科目的教师都在课堂上和作业上对学生的书写方面进行严格要求，中间不留监督空白，学生一定能记得良好的书写习惯，时间一长，这种习惯就会成为自然，到最后根本就不用老师提醒。而且，写字水平准会提高。

中国有句古话叫“字乃人之衣冠”。汉字是中华民族特有的文字。试问：作为一个中国人，如果连基本的书写好习惯都不具备，如果连自己祖国的文字都写不好，你还有什么可以值得骄傲的？因为你写的字代表的不仅仅是你自己荣辱，有时候会代表一个集体的荣辱，甚至会代表我们国家的荣辱！endprint