针灸学双语教学实践与认识

李璐

【摘要】随着时代的发展，针灸走向世界成为一个必然趋势。本文结合近年来在我校针灸学双语授课的过程中的经验，总结出只有在提高教师的综合能力以及学生的专业知识储备上，有效地利用语言优势，才能培养出复合型、外向型人才。

【关键词】针灸学 双语教学 实践

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0092-02

中国加入世贸后，专业国际化人才需求不断增大。教育部在2001年发文，倡导医学院校加大双语课程授课比例。我校积极响应号召，开展了一系列以针灸学为主的双语授课。

一、我校开展针灸学双语教学的历史

我校开展的针灸学双语课程，主要针对针灸推拿專业（国际交流方向）的学生以及英语学院的学生。授课时间为大四的下学期。针对针灸推拿学院学生是在完整系统学习完经络腧穴学，刺法灸法学等专业课的基础上，授课着重英语输出；而针对外语学院的学生，则是在教授英语的同时，建立对于针灸知识的一些基本认识。

二、针灸学双语的教学过程与准备

1.课程内容的准备

针对不同专业的学生，需要准备的侧重点也不一样。针对针灸专业的学生，重点应该是讲解专业词汇的英文用法或者对于定义融汇贯通的解释。比如在给针灸专业学生讲解艾灸（moxibustion）的定义时，根据课本的定义，挑出关键的知识点来进行讲解，如课本定义中的therapy，首先可以确定词语艾灸的根本属性，可以起到防病保健（prevent and treat diseases）的作用；第二个关键词可以选择certain areas，这里可以给学生讲解成acupoints，如足三里穴，关元穴等；最后一个关键点是material.从而引出艾灸的材料——艾绒（moxa wool）。因为针灸专业的学生在学习针灸学双语这门课的时候，已经系统学完了专业知识，不用过多给学生讲解知识内容本身，只需点出针灸知识相对应的英语表达关键点，也可以锻炼学生用自己已存的词汇量来复述出定义。

而针对英语专业的学生，则应该在讲解知识点的同时，让更多学生明白他们所学习的英语词汇或表达方式，落实在临床上的形式和方法。比如在给英语专业学生讲解晕针（Acupuncture Syncope）的处理时，可以给学生总结出具体的步骤：第一步：停止扎针治疗（stop needling）第二步：拔出所有的针灸针（withdraw all the needles）；第三步：让病人平卧休息（lie down to have a rest）；第四步：针刺一些特殊穴位以急救（pinching certain acupoints）；如果不见好转，呼叫急救车（call the ambulance）。这样英语专业的学生在遇到类似情况下，可以根据上课所讲的步骤处理紧急情况。

2.上课的模式与方法

针灸学双语上课的模式主要分为：讲授模式主要分为全英文沟通的上课模式。这也是理想状态的双语授课模式；其次主要用中文，英语表述关键点。这两种不同的上课模式，应依据听课者的知识层面及储备选择。

三、针灸学双语教学的问题与认识

1.课时安排及授课模式方面

针灸专业学生是已经在学习完相关的系统知识，再上72个学时的双语课程。针对这一安排，某种程度上也加大了学生学习的负担和难度。因此在针对针灸推拿专业对外交流方向的学生授课时，因考虑将针灸的双语知识融入到系统安排学生讲解中。当然，这也从一个侧面提升了对于老师与学生的要求。教师不仅应该将语言课程讲好，同时应该拥有扎实的基本知识，从而在各个方面都能满足学生的知识需求。对于学生，则应该在掌握准确的基本知识的基础的同时，学会应用英语来理解和描述专业知识的能力。

在实践课的环节，针对国际交流方向的学生，应该培养学生用英语也可以向别人解释和示范针灸技能的操作，而不仅仅局限在单纯知识的记忆和背诵中，如何将针灸的双语运用到临床才是学习这门课的终极目的。

2.学生学习的兴趣和热情

学习一门课的自主性对于课程的掌握程度也是十分重要的。态度决定一切，积极的态度不仅可以帮助学生更快更好的理解，而且可以在学生遇到学习上重难点的时候，更快更好的解决问题。因此，如何更好的调动并且保持学生学习针灸双语课程也是十分重要的问题。

在对我校学生进行双语教学的过程中，发现学生中存在最大问题是对于针灸国际化的模糊定位以及针灸双语知识运用的认识不足。很多学生首先进入国际交流方向的班级，仅仅是为了提高英语，甚至部分学生只是为了考研或者四六级盲目选择进入国际班，这样在增加学习内容的情况下，这部分学生首先表达出来消极懈怠的感觉；其次，大部分学生即使在内心深处即使明白针灸国际化的重要性，但是对于学习完这个特色方向后何去何从表达出了迷茫。

因此，作为一名施教者，首先应该强调针灸国际化的重要性，坚定学生学习的信心。比如请一些知名双语专家或者从事针灸国际化交流的专业人士给学生进行讲座，才可以更好的解决问题。

综上，结合我校针灸双语教学的现况，有一定的难度和问题。改进教学方法，提高教学能力，为培养更高素质的针灸专业的复合型人才而努力！

参考文献：

[1]孟丹.尚怡冰灯，针灸推拿专业“双语教学”的探讨[J].教育科研，2014，180（5）：71.

[2]邵瑛，吴强等.针灸推拿专业课程双语互动教学模式的探讨[J]，中国中医药现代远程教育，2015（10）：84-86.

[3]胡赟.针灸学双语教学与思考[J]，国医论坛，2009，24（4）：47-48.