探讨分级护理管理方法进行临床护理带教对实习效果的影响

邓惠娟

（山东省菏泽市立医院设备科，山东 菏泽 274031）

探讨分级护理管理方法进行临床护理带教对实习效果的影响

邓惠娟

（山东省菏泽市立医院设备科，山东 菏泽 274031）

目的 探讨分级护理管理方法进行临床护理带教对实习效果的影响。方法 选择2016年1月～12月开展分级护理管理方法进行临床护理带教，共有48名护理学生参与，通过实施院级管理、护理部管理、科室管理及教师管理分级管理模式，落实带教措施，并与实施分级护理管理方法前的考核成绩进行比较分析。结果 实施分级护理管理方法后，护理学生理论知识成绩、护理操作成绩、工作制度成绩等显著高于实施前，数据比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在临床护理带教中实施分级护理管理方法利于提高护理学生的考核成绩，对提升学生综合能力和专业能力有较高的价值，值得推广。

分级护理管理；实习效果；临床护理带教

在护理教育系统中，临床带教具有重要的作用，是促使学生将学科理论知识与实践结合的过程，对提高学生实践能力和独立能力有重要的教育意义[1]。为了确保提高学生的实习效果，在临床带教中实施分级护理管理方法效果较高，能够进一步实现组织管理和对实习环节的控制。本次研究对分级护理管理方法进行临床护理带教对实习效果的影响进行了探讨，并选择48名护理实习学生作为研究对象，具体内容报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究共选择48名护理实习学生作为研究对象，包含男性学生6名，女性学生42名，年龄20～22岁，平均年龄（21.02±0.52）岁，均为大专学历。

1.2 管理方法

所有学生均于2016年1月至12月开展分级护理管理。具体管理方法如下：①院级管理，树立临床带教质量与医院社会效益挂钩的管理思想。②护理部管理，护理部主要包含护士长、带教组长、带教老师、护理学生组长及护理学生，依据顺序实现上下级管理，护士长及带教组长需要结合学校教学大纲和医院实际工作明确教学目标和制定合理的教学方案，并将细致教学方案发放至各科室，确保各科室落实教学方案，并在实践应用过程中进行修订和完善。定期开展护士长和带教组长会议，了解学生的实习情况，进一步明确教学重点，并对学生的实习情况进行评价。③科室管理，带教教师需要制定详细的教学流程，并做好护理操作培训安排，让学生能够了解到常见疾病护理和护理常规，主要采用集中授课方式。此外还应当重视对学生的实践能力培训，通过示范操作和考核等方式，提高学生护理水平。④带教老师管理，带教教师需要具备较高的理论水平知识，并能够与学生及护士长、带教组长进行良好的沟通。此外带教教师还应当具备相应的法律法规知识，并进行法律法规知识教学，确保提高学生的法律意识。

1.3 观察指标

比较实施分级护理管理方法前后护理学生的考核成绩。考核成绩包含理论知识考核、护理操作考核、工作制度考核，百分制，分数越高成绩越好。

1.4 统计学处理方法

对记录的数据进行处理，将本研究的数据均输入到SPSS 20.0软件中处理，其中正态计量资料采用平均数±标准差（±s）表示；正态计数资料采用（%）率表示；正态计量资料以t检验；正态计数资料以卡方检验。P＜0.05为统计值有统计学差异。

2 结 果

实施分级护理管理方法后，护理学生理论知识成绩、护理操作成绩、工作制度成绩等显著高于实施前，数据比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 比较实施分级护理管理方法前后护理学生的考核成绩（±s，分）

表1 比较实施分级护理管理方法前后护理学生的考核成绩（±s，分）

组别 例数 理论知识成绩 护理操作成绩 工作制度成绩实施后 48 88.93±2.15 90.54±2.43 85.74±3.06实施前 48 82.65±2.41 84.62±2.89 78.12±2.87 t -- 13.47 14.53 12.58 P -- ＜0.05 0.05 0.05

3 讨 论

为了确保提高护理专业学生的护理实践能力，加强临床护理带教具有必要性，即必须确保带教工作的系统化、规范化等[2]。近年来在临床护理带教中逐渐实施分级护理管理措施，即实施院级管理、护理部管理、科室管理及教师管理分级管理模式。首先需要制定完善的管理制度，确保带教工作的统一化、规范化，并注重督查落实，实现对带教工作的动态监管[3]。带教教师除了需要对护理学生进行管理和教学外，还需要接受护理部、临床科室的管理，确保在管理压力下提高带教水平。各科室应当积极参与到带教工作中，应用多样化和个性化带教措施，并不断调整带教方案，确保提高学生的学习主观能动性[4]。本次研究对分级护理管理方法进行临床护理带教对实习效果的影响进行了探讨，研究结果显示实施分级护理管理方法后，护理学生理论知识成绩、护理操作成绩、工作制度成绩等显著高于实施前，数据比较差异具有统计学意义（P＜0.05），表明实施分级护理管理方法进行临床护理带教对提高学生理论知识成绩、护理操作成绩、工作制度成绩具有明显效果，利于提高学生综合护理水平。

综上所述，在临床护理带教中应用分级护理管理模式能够有效提高学生的成绩和护理水平，并提高学生的学习积极性，具有重要的应用价值。

[1] 袁 丽,付凤齐.临床路径教学法在护生分级护理管理训练中的作用[J].医学信息,2016,29(18):194-195.

[2] 白 杨.骨科护理实习生临床带教规范化管理方法探析[J].中国卫生产业,2016,13(29):112-114.

[3] 卢杏新,许献霞,李东洋,等.心理调适对护理实习生临床带教效果的影响分析[J].中国卫生标准管理,2016,7(19):15-17.

[4] 蓝 丽,韦焕青,刘炜妮.探讨临床护理带教老师对实习护生的影响因素[J].医药前沿,2016,6(25):232-234.

本文编辑：王 琦

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ISSN.2095-8803.2017.10.151.02