“互联网＋”时代职业学校数学教育面临的机遇与挑战分析

夏侯珺荣

（云南省有色地质局电大分校 云南 昆明 650216）

“互联网＋”时代职业学校数学教育面临的机遇与挑战分析

夏侯珺荣

（云南省有色地质局电大分校 云南 昆明 650216）

随着社会科技的快速发展，促进了计算机技术的广泛普及，使我国快速步入了“互联网+”时代。在全新时代背景影响下，教育行业也面临着全新的社会发展契机。数学教育是职业学院教学项目中最重要的组成部分，数学具有独特的抽象性、逻辑性，教师通过利用全新的“互联网+”时期的发展技术，做好数学教学工作，使职业学校的数学教育获得全新的发展机遇和挑战机会。

互联网+ 职业学院数学教育 挑战 发展机遇

随着互联网技术的广泛普及，人们对互联网技术的依赖程度逐步提高[1]。在“互联网+”时代背影下，职业学校数学教育也面临了全新的发展契机，通过多元化的教学手段，有效的提高了学生的学习效率，改善了学生的学习积极性，促进了学生的发展，培养了学生的逻辑思维能力，为职业学校数学教学质量的提高奠定坚实基础。

一、职业学校数学教育的现状

1.在“互联网+”时代背景下的数学素养的重要作用

随着社会科技的不断发展，职业学校的数学教育手段也在不断革新，数学技术在现代化的企业发展中起着至关重要的作用，面对日益发展的社会科学，企业对于专业知识丰富、操作技能娴熟的综合性人才需求量逐渐扩大[2]，为了提高职业学校的就业效率，职业学校应该重视数学教育的发展，通过数学教学有效开发学生的抽象思维、直观思维和逻辑思维能力，增加学生的想象能力、运算的准确率等等，使学生在未来的工作中发挥自己的优势，成为适应未来发展的专业化人才。

2.职业学校的数学教学现状

随着现代化技术的革新，在职业学校的数学教学过程中，教师也不断的开发了全新的教学方式，有效的促进了学生学习的积极性。随着社会对职业教育的重视程度不断提高，职业学校的硬件设施逐步完善，数学教师多会借助多媒体教学设备，展示直观的数学教学中相对抽象的理论性内容，比如利用几何画板、网络视频和PPT等等辅助工具[3]，通过多媒体设备的使用，有效增加了课堂的教学趣味性，激发了学生的学习热情。由于我国已经步入了“互联网+”时代，所以，在职业学校数学教学的过程中，已经开始应用网络技术，增加了教学素材，提高了数学的专业性和拓展性，通过微课、翻转课堂和慕课等多种教学方式的应用，突破了数学教学的学习时间和场所的限制，提高了学生的学习效率，学生可以在互联网平台上学习自己需要的数学知识，还可以通过互联网公众平台进行在线交流和沟通，学习的场所和时间都较为自由，使学生的学习充满趣味性，有效提高了职业学校数学教育的教学质量。但是部分教师在教学过程中认为专业化的教学设施、现代化的教学技术也无法取代传统的教学方法，对先进的教学技术存在严重的偏见，所以造成了先进的技术发展受到限制，但是这类教师却没有认识到现代化教学技术应用的重要性。时代在不断发展，教学手段也应该顺应时代的发展不断革新，在全新时代的影响下，职业学校的数学教师应该不断思考，怎样能够提高学生的学习效率，如何完善数学教学的手段，怎样为社会培养需要的综合型专业化技能人才。

二、职业学校数学教育所面临的机遇和挑战

随着社会科技的不断发展，促使我国的教学技术也不断创新，在“互联网+”背景影响下，职业学校数学教学方法也在不断地完善。为了能够更好的满足社会需求，提高学生的专业能力，教师应该不断思考专业化的数学教育方法改革策略，通过有效的教学改革，实现职业学校数学教学的发展。

数学教育是职业学校教学中最重要的组成部分，也是学生学习其他专业知识的基础，在数学教学过程中，教师应该使学生明白数学教学的特殊性，并且教师要强化自身的责任意识。教师应该通过网络技术多汲取专业化的数学知识[4]，并且将知识有效的转化成为实际应用，然后教师通过微课教学、慕课教学、翻转式教学等形式，将抽象的数学知识转换成直观的图像、音频和视频，有效提升学生的理解力，学生通过网上的公共平台上收听、收看数学教学知识，解放了学生的学习时间，改善了学生的学习状态，使学生能够更加自由的获取数学知识。在网络平台中学生可以直接与教师沟通和交流，教师也可以在线解答学生的问题，帮助了教师掌握学生的学习难点，通过交流和沟通，教师可以及时对学生进行教学引导，指导学生获得正确的学习思路，培养学生的数学思维，通过网络化教学，能够使学生获取更加丰富的数学资源，拓展了学生的眼界，扩展了学生的数学思维。在如今的环境影响下，职业学校的数学教育工作面临全新的发展机遇，只有把握住当下的社会机遇，才能够有效促进职业学校数学教育的发展。

三、结语

社会科技的发展，有效的带动了教学事业的进步，职业学校的数学教师利用现代化的教学方法，能够有效提升学生的学习积极性，激发学生的学习热情，培养学生的逻辑思维能力、想象能力、计算能力等等综合方面能力的发展，使学生能够适应现代化科技发展，并熟练掌握数学知识，让学生成为社会需要的综合型人才。

[1]王莉.“互联网+”时代职业学校数学教育面临的机遇与挑战[J].延安职业技术学院学报,2016,30(2):58-60.

[2]柯继红.互联网+时代高职教师职业能力面临的挑战与对策[J].佳木斯职业学院学报,2016(8):30-31.

[3]郭丽朋,王洁琼, 侯林峰,等.互联网+:职业教育新形式探析[J].武汉船舶职业技术学院学报,2016(1):11-13.

[4]宋燕萍.“互联网+”时代高校思想政治课教学面临的机遇、挑战及其对策[J].西部素质教育,2017,3(5):80-80.

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2095-3089（2017）30-0012-02