高职院校职业技能鉴定培训的FO管理

张力文

（西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089）

高职院校职业技能鉴定培训的FO管理

张力文

（西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089）

为了规范职业技能鉴定，保证技能人才培养质量，借鉴企业FO，即生产制造指令对学生实训、技能鉴定培训进行了试行。试行结果表明，该管理方法对学生技能提高、技能素养的培养产生了良好的效果。

职业技能；操作能力；综合素质；FO管理

职业技能鉴定培训是指针对某一行业、某一工作职位提出的在职实际操作能力的一种鉴定形式，其目的是提高劳动者的岗位能力。通过职业技能鉴定及考核工作不仅能够使学生掌握职业常识和职业技能，同时，还能培养学生的职业素养、质量意识和安全意识，提高学生综合素质以及就业竞争力，为以后工作奠定坚实的基础。

表1 实习实训中心制造指令FO任务卡TASKCARD编号：XMVSI 序列号：001 版次：A

●●●●●●划改记录●●●●●●相关页次 更改依据 更改人 更改日

1 院校技能鉴定存在的问题

职业技能鉴定是考试机构对考试人员进行的职业理论知识和实操能力考核的一项活动。目前，大多数高职学校随着自身建设的发展，利用自身的师资、实践场所和设备等教学资源，并在教育相关部门的支持下成立了相应的职业技能鉴定机构，专门对学生进行职业技能鉴定和培训，有效地提升了学生的职业技能和就业率。但高职院校的大部分学生只是为了获得某行业的职业资格鉴定证书，考证趋向功利化，导致学生的职业技能鉴定培训质量不够高，效果不尽人意。因此，高职院校应进一步改革职业技能鉴定培训方式，探索切实有效的措施培养学生的职业技能以及职业素养等，有效地提高学生的实践动手能力和就业竞争力。

2 企业FO模式管理实习实训

以西安航空职业技术学院为例，针对学生技能鉴定培训效果不佳、培训课题上呈现碎片化、不规范（考核标准不合理）等特点，西安航空职业技术学院实习实训中心积极借鉴企业FO模式，FO（FabricationOrder）即生产制造指令、制造的工艺规程。通过深入分析其内容，分别从产品设计规定的各项技术要求、机床操作说明、工艺参数、需要使用的设备、工艺标准、产品设计状态控制（图纸页次、工程更改状态等）、生产信息（数量、生产指令发放日期）、质量信息、返工记录等方面入手，在企业产品制造的全过程与教学过程相结合思想的指导下，实训中心开发设计了课题实训工件制造指令FO任务卡，具体如表1所示。在每一环节都设有技能考核点，以使学生技能培训规范化、过程痕迹化。学生通过参与毛坯选择、工量具选择、刀具和加工参数确定、图纸绘制、工艺制订、检测信息填写、超差原因填写等全过程，使自身职业素养和职业技能得到提升。通过试行，学生的职业素养、职业技能、质量意识、安全意识都有明显提升。

3 结束语

高职院校职业技能鉴定的最终目的是提高学生的实际操作水平。为满足社会对技能人才的需求，高职院校要与时俱进改革实践教学，充分借鉴企业制造管理方式，在教学过程中融入企业元素培养技能人才，这样才能为社会培养大批高素质的技术技能人才。

［1］赵卫华.高职院校职业技能鉴定现状、存在的问题及对策［J］.工会论坛，2009，15（04）.

［2］陈嵩，甘爱琴.军机产品贯彻实施AO/FO［J］.航空标准化与质量，2005，1（03）.

［3］罗群林.高职院校职业技能鉴定社会化的思考［J］.中国成人教育， 2010（04）.

［4］查吉德.高职人才培养目标定位的新思考［J］.中国职业技术教育，2011（18）.

〔编辑：张思楠〕

G719.2

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.17.095

2095－6835（2017）17－0095－03