谈如何提高小学科学课堂的教学效率

宋秀娜

科学课深受小学生的喜欢。为了提升科学课的效率，教师在课堂把控方面要加强能力的提升，从知识储备、技能充实、教法灵活等各个方面，努力实现课堂教学效率的大幅提升。

小学科学教学效率高效课堂一、从提高教师科学教学素质和教育教学基本水平入手来提高效率

实效科学课堂的高效化，老师不仅要有教学的基本能力，而且更需要教师具备教学的热情，具备对科学世界进行了解和探索的热情，科学课的老师能够做到对新的科学创新基本了解，对当代科学发展的前沿保持密切的关注，能够具备科学常识的普及教育能力，尤其面对的是小学生，更需要科学老师转化自己的语言和思维，这也是非常重要的基本能力。除了这些之外，就是科学老师要具备调动学生学习主动性的能力，老师再优秀，学生懈怠也不行，要学习真正出现，还是需要学生真正发自内心的感兴趣，真正想学，而且有学习的行动。所以，小学科学课堂高效化的实现离不开老师熟练运用课堂讨论法，实验教学法、激励法等的具体教法。

另外，小学科学课的综合性很强，我们知道科学是个非常大的范畴，包括物理学、化学、生物工程学、微生物学等等，当代科学的分类越来越细致，因为人类对世界的认识越来越全面和深刻了。那么小学科学课的内容其实是包罗万象的，科学课老师就需要首先对各门学科的知识都有兴趣并有充足的储备，只有这样才能够胜任科学课的教学岗位。为了丰富科学课老师的教学能力，学校在选拔科学课老师的问题上也要注重从教学的热情、具备的科学知识、教学的技能等各个方面来综合的选拔，这是非常重要的。在每年也要给科学课老师以培训提高的机会，鼓励他们多通过各种途径进行学习。如果若每个人都要活到老学到老的话，科学课老师更是需要做到這一点了。

二、从培养学生对科学的热情和自主探究入手展开教学

科学课给很多人的感觉都是神秘，实际上如果知道了背后的机理，我们就可能不再觉得神秘，而是会惊叹人类对世界了解的深刻，惊叹于世界的伟大。科学其实就是从现实生活中提炼出来的原理，它并不神秘难寻、高深莫测，只要善于发现生活中的点点滴滴，就会一步一步揭开它的神秘面纱。而学生大多认为科学离他们太远了，太遥不可及了，所以要想让学生更好、更快地接受科学知识，就要破除科学的神秘面纱，让学生看到科学就在我们身边。在课堂上做科学实验的时候，实验呈现出来的现象往往会令孩子们深感惊讶！可是当老师给学生介绍了背后的原理之后，学生们可能就会恍然大悟，而且再加上将理论知识与生活实际相结合以后，学生们就往往会发出这样的惊叹：“啊！原来我的周围有这么多的科学现象，原来在自己家的厨房也可以做科学实验”。从熟悉的生活情境入手进行科学教学，孩子们更能够听得懂，而且兴致也更高。教师要懂得制造情境和提出问题，让孩子们在问题的指引下去发现去探索，从而也消除他们的害怕恐惧心理，大胆的去广阔的科学世界里探索遨游。

三、从抓好教学过程入手，实现科学课的高效率

高效率的精彩科学课堂不会因为某一个环节条件的优秀就会轻易的实现，总体来看这是一个任何一个环节都要做到最好的过程。尤其在课前要认真细致的备课，课中有条不紊的展开，课后要有反思和作业和反馈。其中教学过程的生成是非常关键的，因为这是直接呈现在学生们面前的过程。教师可以通过情景打造来优化教学过程。

利用实物教具，创设情景，引发学生提出问题。如在上《点亮小灯泡》时，一上课，我首先出示一个自制的直流电小台灯，并让它亮起来。学生一下就被这个漂亮的小台灯吸引住了。然后，我请学生说一说看到小台灯后有什么想法。这时，学生一下子就活跃起来了。面对这些问题，我先分别请学生回答，大部分问题学生都能回答正确，但对于如何使小电珠变亮学生还不清楚。面对这种情况，我及时提出：这节课我们就来探究如何才能让小电珠变亮的问题。这时，学生的积极性就被调动起来了。

接下来，教师就可以引导学生开展探究学习，掌握新知就成为课堂教学任务中的重中之重。在创设学习情境，激发学生的学习兴趣之后，学生主动学习的积极性被调动起来了。并放手让学生仔细观察、反复实验、深入思考，用具体的、新奇的事物，有趣的、可操作的现象紧紧吸引学生，使之产生强烈的求知欲。

总之，实现高效率化的小学科学课堂，就是要在教师的精心指导下运用各种方法，让大多数学生都能实实在在地对所学内容学有所得，在掌握基本知识的前提下有所升华，各方面的能力都有所提高。学生在学习科学的过程中，一方面，需要依赖于学生的自主参与，紧密结合科学知识的学习。另一面，要通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础之内形成科学探究的能力。

参考文献：

[1]魏凤.提高小学科学教学效率的途径探讨[J].赤子，2016，（18）：228.

[2]张建学.多措并举，提高小学科学课教学效率[J].学周刊，2015，（16）：119.