高职专业英语教学模式创新研究

刘倩

在英语全球化冲击下，在商务、科技、体育等方面都以英语作为全球通用语言，此因，专业英语交流显得尤为重要。因此，探索一种适应当前教育现状，行之有效的教学模式至关重要。结合理论研究和调研实践，探索了一种具有较强实效性、可行性的联合教学模式。

高职教育专业英语专业知识联合教学模式一、引言

高职专业英语的教学目标是让学生掌握专业知识阅读和写作所必知的英语专业术语和语法知识，鼓励学生为参与国际学术交流和今后工作打下良好的专业英语基础，并使学生能运用各类电子资源获得最新的国内外专业前沿动态和最新学科研究动向。近年来，专业英语教学在高职教育中有逐渐升温的趋势。但在高职所开设的专业英语课程中，往往存在缺少专门的专业英语老师的情况，要么英语教师上，要么专业教师上，在授课中都碰到了各种不同的问题。因此探索、尝试一种英语教师和专业教师合作教学的模式具有重要的现实意义，旨在有效提高教学质量和教学效果。

二、我院专业英语教学现状分析

以我院通信专业英语为例，该课是通信专业学生的必修课，近些年来，教学效果始终很难达到理想目标。通过与授课老师交流，发现主要问题在于：

（1）对于专业英语，很多学生没有正确的看待，只对公共英语有兴趣，所以沒有放在重要位置。这说明授课老师对教学意义没有充分说明和引导，学生也就不清楚专业英语学习对于他们未来就业的意义。

（2）目前的通信专业英语授课老师大多为专业课老师，他们对专业知识掌握很好，但教材中很多内容是对中文专业知识的总结和延伸，面对一本全英文的教材，自己虽然都懂，却在教学生如何进行专业英语阅读分析，句型解析，结构拆分等英语范畴的内容方面感到压力。

三、专业教师与英语教师联合教学模式探究

目前的高职专业英语教学现状往往是专业教师把英语课上成专业课，而英语教师把专业课上成英语课。而既精通专业，又擅长英语语言教学的教师很少，使专业英语教学无法达到专业英语教学大纲要求。因此，探索专业教师和英语教师联合教学模式对于解决这一突出问题具有重要意义。

本学期伊始组织了师生座谈会，当提出这种教学模式想法时，学生们普遍表示欢迎和认可，随后对实施过程的内容和方式进行了深入交流。从学生的反映看，联合教学模式很值得研究与尝试。当然，这种联合教学模式需要学校教务和职能部门的配合，涉及很多工作。因此，下一步将在这些方面开展教学组织方案、课程实施流程、联合教学制度等研究工作。

四、总结

高职教育的主要职能是促进学生个体发展，以全面提高学生素质为基础，注重职业能力的培养。专业英语教师的素质和能力一直是语言教学界关注的问题。从长期来看，专业英语师资建设才是根本解决之道。“英语”+“专业”的双师型人才会更加胜任专业英语教师这个角色。本文的研究有一定的局限性，提出的联合教学模式还需进一步探究、细化、试验、完善，以期为专业人才培养做出显著贡献。

参考文献：

[1]李建勇，任秀华，张超.机电工程类专业英语教学改革与实践[J].高等教育与学术研究，2007，（2）.

[2]李萍.浅谈高职高专英语教学组织形式改革[J].武汉船舶职业技术学院学报，2015，（5）.

[3]王竹梅.高职院校新职业英语教学研究—以福州职业技术学院为例[J].湖南邮电职业技术学院学报，2015，（9）.endprint