浅谈课堂练习设计与处理的优化

孙玉圣

课堂练习题的设计，应该充分贯彻课程标准和教学新理念，做到既符合课标，又要体现思品课程的时效性；课堂练习题的处理既要充分调动学生积极性，还要合理利用自主学习、合作学习、探究学习等方法提高课堂效率。课堂练习设计的优化要坚持准、精、巧、新。课堂练习处理必须优化，以激励为主、分层次处理、多提倡自主与合作学习、多关注学困生，对学生进行动态化管理、精讲精练。

练习设计准精巧新优化课堂检测环节是高效课堂教学中的最后一个环节，其主要作用是：一方面，对学生学习内容的巩固、深化、提高；另一方面，便于教师当堂获得反馈信息，检验学生的学习效果，提高课堂效果和教学质量。可以说课堂检测这一环节是衡量教师教学和学生学习是否高效的一把尺子，因此课堂练习的设计与处理就显得尤为重要了。课堂练习设计与处理的优化是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段和必要途径，也是考验教师教学水平和智慧的重要体现，更是高效课堂的必然要求。

课堂练习题的设计应该充分贯彻课程标准和教学新理念，做到既符合课标，又要体现思品课程的时效性；课堂练习题的处理既要充分调动学生积极性，还要合理利用自主学习、合作学习、探究学习等方法提高课堂效率。那么，如何设计和处理一节课的课堂练习呢？

一、课堂练习设计的优化要坚持准、精、巧、新

在教师编写的常规学案中，教师对每个教学环节的设计非常重视，可以用精雕细琢来形容了，花费的时间和精力相当多。然而对课堂练习往往不够重视，有的简单的选择几个问题，有的从网上下载几个问题，有的问题甚至不能和教学目标扣合，这样使课堂检测不能起到应有的效果，流于形式化。经过多年的教学和探索，我认为在课堂练习设计时要做到以下四点：

（1）练习题的设计是否达标和符合实际，即准。一是要与课程标准扣合，二是要与本节课的学习目标相扣合。同时，要能够体现贴近学生、贴近生活、贴近社会的三贴近原则，多方面地提高学习兴趣，真正实现学以致用的目的。这就要求教师平时多钻研教材和课标，深入到学生中去，多了解学生，多观察社会，及时把握社会发展和学生感兴趣的热点问题。

（2）要能够体现学习的重点、常考点、易混点、易错点，即精。要针对本节课重点、常考点、易混点、易错点精心设计练习或者选择练习题，起到强调、强化的作用，这也是提高学生成绩的有效途径。同时题量一般要控制在十分钟之内，大约五个选择题，两个材料分析题就够了，不宜太多。这就要求老师经常钻研历年来的学考试题，把重点、常考点、易混点、易错点认真总结和记录，结合当前所学课程及时在练习题中体现出来。

（3）练习题的设计要围绕规律、方法、小窍门、典型习题等方面选题，即巧。检测题难度要适宜，做到低起点、多层次，检测题的题型要与常考题型一致，加强练习的针对性。这就要求老师多总结学习方法，让学生掌握知识规律，在学生的头脑中建立起知识的框架，提高学生的学习效率，为实现高效课堂做准备。

（4）练习题的设计要体现思品课程的时代特点，即新。选择题的题干或材料分析题的材料要选择近期发生的充满正能量的社会热点、学生关注的焦点以及国家领导人的讲话，这样做的目的是既能把社会的正能量传递给学生，还能聚焦学生的注意力，从而增加思品课的吸引力。这就要求老师在平时工作中，多关注社会热点，多积累教学资料，以备不时之需。

二、课堂练习处理必须优化

在对练习的处理中必须进行优化，摒弃传统的、简单的处理方式。应做到激励为主、分层次处理、自主合作学习、多关注学困生、动态化管理、精讲精练。

（1）激励为主。根据课堂练习的题型、题量，确定一定的分数，简单易懂的练习题适当多赋分，难度大的题目少赋分。这样做的目的就是让更多的学生体验更多的成功，逐步提高学生的成就感，从而提高学生学习的积极性和兴趣。

（2）分层次处理。由于每个学生的学习能力不一样，所以学生做题数量的多少和处理问题的能力差别较大，因此不能用统一的尺度来衡量和要求每一个学生。这就需要老师在平时教学中必须关注每一个学生的特点和实际情况，在做练习时尽量使练习的数量及难度和每个学生的学习能力相匹配。

（3）多提倡自主和合作学习。难度小的练习学生自己处理，难度大的练习多人合作讨论共同处理，这样的好处是既能调动学生的积极性，还能培养学生合作的能力和素养，从而构建起高效课堂。

（4）多关注学困生。对学习基础差的学生进行个别辅导和检查，把基础知识的落实放在首位，对他们取得的成绩哪怕是一点进步也要及时进行表扬和鼓励，逐步提高他们的学习兴趣和能力，做到集中辅导和个别辅导充分结合，力争使全班学生都能得到提高和发展。

（5）对学生进行动态化管理。老师要用发展的眼光看待每一个学生，随着年龄的增长，很多学生的学习能力随之提高，那么老师的要求必须要跟着提高，只有这样才能真正实现高效课堂。

（6）精讲精练。精讲，老师对全班学生的整个练习情况进行综合分析，一定要把出错多的题精心讲解。精练，易混淆的题一定把正确的知识点落实到位，找不到答题思路的题进行精心指导，和学生一起找出解答的思路和总结答案，既能拓宽学生思维，也能使教师对教学有更高层次的把握，达到教学相长、互相提高的目的。

总之，无论采用什么方法，一是要获得反馈信息，了解学生的学习效果情况，找出学生存在的共性问题，在课堂上统一解决，对于个别学生存在的问题采用个别辅导的方式解决，力争做到全覆盖，不留死角，把教师的爱洒向每一名学生。二是要做好自我反思，反思自己在教学中是否真正做到了以生为本，是否站在学生的角度去思考和教学了，重难点的突破是否符合学生的认知水平和规律，三维目标是否得到了充分实现，通过反思来发现自己教學中存在的问题，及时找到解决问题的办法，不断提升自己的教学水平，为学生的发展奉献自己的力量。endprint