初中思想品德课的生活化教育研究

董青

学校频发的学生打架斗殴等恶性事件，使得很多人开始质疑现在学生的综合素质，担忧中国的下一代能不能扛起建设祖国的重任。由此，素质教育被大力提倡，要求学生德智体美劳全面发展。德育作为素质教育的重要内容，在培养学生的小主人翁意识、社会责任心、爱心、诚实守信、拥有宏伟志向等品质方面起着重要作用。所以，注重德育教育显得尤为重要，思想品德课是进行德育的重要方式。显而易见，思想品德课不同于其他课程，单纯的书本知识讲授并不能使学生很好的领悟，需要在授课过程中紧密联系现实生活，使学生由做中学，才能更好领悟思想品德课的知识，做一个有素质的学生。通过对初中思想品德课授课过程中使用生活化教育进行研究分析，以期改进思想品德课的教学质量，大幅度提高学生的素质。

思想品德课教学生活化策略教学条件的不断改进和教育观念的革新，使得越来越多的人意识到，衡量一个学生的好坏不应该局限于学习成绩，还要综合考虑他的道德品质、身体素质等多方面的东西。近年来，素质教育开始被大力提倡，教育部门要求学生德智体美劳全面发展，而不是只注重学习课本知识。德育作为素质教育的重要内容，在培养学生的小主人翁意识、社会责任心、爱心、诚实守信、拥有宏伟志向、乐于助人等多种优良品质方面起着重要作用。所以，注重德育教育显得尤为重要，思想品德课是中小学进行德育的主要方式。显而易见，思想品德课不同于其他课程，单纯的书本知识讲授并不能使学生拥有优良的品质，而是需要在授课过程中紧密联系现实生活，通过举例、实践等多种方式，使学生由做中学，从身边的小事更好领悟思想品德课的知识，从而督促自己拥有优良品德，做一个有素质的新时代学生。

一、思想品德课教学生活化的必要性

1.解决传统填鸭式教学存在的问题

显而易见，思想品德课不同于语文、数学等课程，以传授学生知识为主要目的。思想品德课的主要目的是使学生领悟思想品德的真谛，感化学生去从身边小事做起，传承中华民族的传统美德，拥有良好的思想品德，做一个全面发展的“四有”青少年。而传统的填鸭式教学方式只是将课本知识一股脑灌输给学生，学生被动的接受知识，这种方式并不能使学生很好的吸收领悟。教学生活化可以解决传统填鸭式教学存在的问题。通过身边真实发生的事情引导学生去领悟思想品德的内容，激发学生去传承传统美德，改掉陋习。

2.提高学生的综合素质

随着时代的进步，越来越多的人意识到，衡量一个学生的好坏不应该局限于学习成绩，还要综合考虑他的道德品质、身体素质等多方面的东西。因此，开设思想品德课不应该只是单纯的为了提高学生的学习成绩，而是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，学习并传承优良的中华民族传统美德，拥有爱心，乐于助人，有责任心，诚实守信，积极乐观的做人，成为一个综合素质优秀的学生。

3.培养学生拥有优秀的思想品德

思想品德课最主要的教学目的还是使学生能够拥有优秀的思想品德，去促进自身更好地发展，去造福社会，建设祖国。教师通过在思想品德课授课的过程中采用教学生活化策略，使学生从身边小事感受到优秀的思想品德的力量，以及不好的思想品德带来的后果。从而感化学生形成优良的思想品德，遵纪守法，将这些在课上学到的东西应用于生活，并造福生活。

二、初中思想品德课教学生活化的具体策略

现有的思想品德课教学方式使用的是传统的填鸭式教学，这存在很多弊端，并不能很好地提高学生的素质，本文希望通过研究教学生活化的教学方式，改革现有的思想品德课教学方式，使学生能更好地学习思想品德课，提升自身素质。

1.明确教学生活化目标

现在的思想品德课大多使用传统的填鸭式教学，很难让学生真正领悟思想品德课传授内容的真谛，更别提让他们拥有良好的思想品德。因此，教师在采用教学生活化这种新型教学方式授课之前，应该明确教学目标，在讲授课堂知识的时候，一定要与学生的现实生活紧密联系，让学生容易领悟授课内容。例如，教师在讲解一些中华民族的传统美德时，可以举一些学生耳熟能详的名人的例子，如孔融让梨、黄香为父亲温席等故事，让学生深深感受优秀的思想品德所具有的美好力量，从而督促他们自身去学习拥有这些美德。

2.丰富教学生活化内容

教学生活化教学最重要的环节还是讲授的教学内容，教师应该脱离枯燥乏味的课本，大量选取贴近学生生活的事例，从学生身边的小事出发去讲授思想品德的教学内容，使学生易于感同身受，更好的掌握思想品德的课堂知识。教师还可以利用先进的网络资源为学生播放各种教育宣传片、小视频等，用学生喜欢、有兴趣的方式去让他们学习。例如，在思想品德教材“自己的事自己干”这一章节中，教师要合理利用好课本该章节的中的插图，让学生去说一说自己在生活中能够力所能及的事，让其他学生共同去做一些有意义的事，养成良好的生活习惯。

3.创新生活化教学方式

初中思想品德教师要想在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣和热情，就必须改变以往一层不变的教学方式，让教学回归于学生的实际生活，多讲解一些生活生生动化的教学内容，不要以为的讲解枯燥乏味的理论知识，要让思想品德知识充满生活活力，促进学生真正感受到知识的真正内涵与意义。思想品德课的生活化教学要加强人物与事件之间的联系讲解，不能只是空洞的进行道理说教，这样不利于学生的知识掌握理解，缺乏一定的生活真实感，学生难以接受。因此，教师要联系生活，让学生积极讨论生活中的真实行为。例如，在思想品德课讲解到有关当前人们爱攀比、消费观念淡薄的这一章节内容时，教师可以让学生去说出自己在生活中是如何去进行消费的，该如何地进行消费。

四、优化设置生活化教学过程

初中思想品德教师要注重新课的导入贴近学生的实际生活，积极引入生动形象的生活实例，让学生去感同身受，主动地去发表意见，从而提高他们的课堂学习求知欲望和参与热情。就比如，教师在对人教版的《思想品德》初一上册第七课的《追求高雅生活》新课导入时，可以事先去下载网络上的幽默视频，然后在课堂上进行播放，一下子就能吸引到学生的目光，接着在观看结束后，让学生进行去说说身边幽默风趣的人或事情，通过这一话题的讨论从而无痕的引入了该章新课。与此同时，教师也可以通过应用情境创设法，有效的创设出真实的生活情境，让学生完整体验到生活的真实情节，去感受到知识蕴含着生活的每一个角落，并不只是存在于教材书本当中。

五、总结

综上，德育作为素质教育的重要内容，在培养学生的小主人翁意识、社会责任心、爱心、诚实守信、拥有宏伟志向、乐于助人等多种优良品质方面起着重要作用，所以注重德育教育显得尤为重要。思想品德课不同于其他课程，单纯的书本知识讲授并不能使学生拥有优良的品质，而是需要老师注重在授课过程中紧密联系现实生活。通过举例、实践等多种方式，使学生由做中学，从身边的小事更好领悟思想品德课的知识，从而督促自己拥有优良品德，做一个有素质的新时代学生。这就要求教师在讲课过程中緊密联系现实生活，将教学生活化，使学生更好理解所讲授知识，也更有热情去学习优良的思想品德，争做有素质的青少年。

参考文献：

[1]齐桂玲.初中思想品德课教学中如何实现生活化教学[J].学周刊，2014，（19）：112-113.

[2]邱善海.初中思想品德课堂教学生活化的理性思考[J].科教文汇，2013，（10）：172-173.endprint