互联网条件下当今大学教学手段的现状分析及新机会

梁宏+翟民+余杰

摘要：现代科技的发展为高等教育手段的改进提供了极佳的契机。传统的教学方法必然面临新的挑战。它要求我们既要充分利用传统的好的教学工具又要不断创新发挥好现代科技的各种优势，探索一条成功之路。

关键词：互联网条件；大学；教学手段；现状；新机会

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0260-02

一、互联网条件下大学教学手段的现状分析

1.原始的口耳相传、示范、模仿、练习。主要是“口语”，也包括教学双方的形体、动作、表情、个性等。即教师在讲台上的言谈举止、学生的相应表情，它局限于人本身的，甚至不能离开个体的东西。

2.文字和书籍。这两个因素从历史角度来讲是对教学模式的重大改革，起到了积极的发展意义，使教学模式局限于经验传授的模式得以发展突破，直到现今，仍是大学教学的一个重要手段。

3.特别设计的各种教具。这种教具是专为教学设计的，例如最早的夸美纽斯的《世界图解》，在日常教学实践中所看看到的粉笔、黑板、图片、模型等都属于教具。而且随着科技的发展，出现了无尘粉笔，人们对黑板也进行了重大改进，将模型做得更加生动、逼真，以改进教学效果与提高教学水平。

4.一般的电化教具。这是指利用电力（突破了机械学局限）制作的教具。由于现代化发展所制作的教学工具的广泛使用，高校课堂教学经历一次从质与量的飞跃，一方面极大提高了教学方法和组织形式的发展，另一方面也提高了教学功能——传授知识、学习技能和质量水准。

二、互联网条件下当今大学教学手段存在的特点及主要障碍

1.互联网条件下现行大学教学手段的特点。①历史悠久。现代教学手段是日积月累形成发展起来的，与日常生活紧密结合，它很容易被人们所掌握，具有很强的生命力。②形象、直观、概括性强。从我们日常所用到的各种教具、电视、录像等学习形式都能从某种程度上激起学生的学习兴趣，要比单纯的学习理论知识更容易被学习接受。③制作简便，使用方便。平时上课用到的粉笔、黑板等不需要其他辅助设备条件，应用简单广泛，即使是先进的“无灰粉笔”，不反光黑板，其制作过程都是比较简便的。④经济实惠。由于我国经济发展区域水平差距较大，教育经费投资不足，对高等教育的投入经费更是有限，因此传统教学手段最重要的优点就是经济实惠，应用性强。⑤教学方法与教学内容处理方式单一。较现代教学，传统教学只侧重于教法，对于学法的研究少之又少，两者的互相作用更无从研究，从而降低了学习的实效性。

2.互联网条件下现行大学教学手段面临的主要障碍。①无法完全满足教学内容的变更的需要。教学手段的变更影响教学内容的变更：从历史发展的纵向角度来看，不同时期教育有不同的内容，因此教学手段必须要做相应的改变。尤其是高等教育，而一般来说，教学内容越现代化、越抽象，对教学手段的要求也就越高。在这样的条件之下，传统的教学手段无法满足教学内容变更的需要，对教学手段的改革势在必行。②无法快速适应知识经济发展的需要。21世纪是全球信息化社会，当美国Internet国际互联网络以市场百万用户的速度覆盖全球，世界各国争先恐后发展自己的“信息高速公路”之时，无形中我们也被卷入这个知识型社会。在此背景下，传统教学模式方法面临严峻挑战，只有与时俱进，不断改变教学内容、手段，适应时代发展的需要。③无法充分营造素质教育的氛围。素质是体现身心健康发展的基本标志，良好的素质教育才能使人成功地立足于社会，并且在不断变化的生存环境中创造性地工作。传统教学方法束缚了师生之间的“互动”发展问题，是教学过程受限，不像网络过程教学可以成功解决“一对一”的问题，跨越时空的限制。特别是强调素质教育的今天，改革现有教学方法便也尤显迫切。

三、互联网条件下教学手段发展的新机会

1.开展网络教学的“硬件”配备。网络教学尽管可以方便教学管理，提高教学效果，但它要求必需的硬件条件，加上购买、开发软件的费用、线路租用器，Internet流量费及服务管理员工资，所需资金大约在10—100万左右，还包括多媒教室的支出。

2.开展网络教学的“软件”支持。网格教学由于是一种全新的教学模式，因此对学校教师、学生的电脑水平必然有所要求。据中国互联网信息中心2016年1月公布截止2015年12月，我国网民规模达6.88亿人，网络普及率为50.3%。截止到2015年12月，我国网民20—29岁年龄段的网民占比最高，达29.9%。网民中学生群体的占比最高，为25.2%。大量网民上网使得网络教学开展过程中的“学生”来源基础雄厚。另外从教师队伍建设来看，开展网络教学同时需要对教师进行相关的培训，主要解决问题有以下两点：①电子教案的设计。实施网络教学已脱离了传统的粉笔—黑板模式，代之以电子教案。电子教案将文字、声音、图像、视频、动画、音乐等信息集成在一起，可以生动形象地表现教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解。但是随着电子教案的普及，一些问题也随之而来，针对这些问题，首先教师在电子教案的过程中必须明确多媒体课件制作的目的，明确自己是为了什么而去做的。其次要构建合理的多媒体教学团队，增强团队协作意识。然后要充分利用网络平台，建立课程资源库、课程试题库、试卷库、案例库，开展互动教学。最后要加大教学监督力度，引入鼓励和淘汰机制。只有这样，电子教案才可以到达预期的效果。②课堂教学组织的创新。网络教学使教师与学生一对一的教学成为可能。教师可以掌握每个学生的知识接受效果，并且充分利用电子邮件（E-mail），电子数据交换（Electronic Data Interchange简称EDI），档案转移协定（File Transfer Protocol简称FTP）等方式，实现教与学的互动，而达到因人施教、因材施教的效果。

3.加强网络教学的教育管理。现在网络教學处于热潮阶段，尽管学校设计出各种教学方案，配备必要的设施，尤其是在远程教育实施中进行了大胆尝试，但毕竟是新生事物，从其长远发展方面来看还是幼儿时期，需要学校、社会、教学管理职能部门等各方面来加强管理。更何况即使在网络发展较成熟的国家，其网络教学也还在不断完善。

以中国地质大学（武汉）为例，在实施的“数字地大工程”中就有一个非常重要的内容——“网上教学”。为实施此工程，学校专门成立了一个由院士、专家牵头的领导班子，配备专门人员启动专项资金1千万元。一方面给每位教师三千元资助用于购买电脑，另一方面专辟时间安排教师培训。同时制订出一套行之有效的网络教学的管理办法。在校内教学中使每位教师熟练“上岗”，在远程教育中与当地教育部门密切配合。通过实施“数字地大工程”，大力推进中国地质大学学科建设与发展，抢占高新技术尤其是信息产业的制高点；大力促进中国地质大学教学现代化改革，培养和造就大批创新人才，尽快形成以地学为特色的信息产业生长点；大力提高中国地质大学的技术创新能力和在国内外的知名度，促进中国地质大学信息产业出效益、出人才。由此，我们可以看出，以计算机为先进教学手段，开展网络教学已经成为高等教育发展的必由之路，因为它传递着一种全新的观念，代表着高校教育改革发展的方向，前景无比广阔。endprint