高中英语阅读课堂教学设计研究

石丹

摘要：现代社会国际之间联系越来越密切，那么对于英语的教学就显得尤其重要了。作为一门语言学科，更多是作为一个交流工具，如何在面对如此大的升学压力下，还能尽可能地让我们的学生掌握这门工具？本文就此对高中英语阅读课堂教学做了深入地研究与探讨。

关键词：高中英语；阅读；思维

在英语学习中，一直都流传着一句话“得阅读者得天下”。因此，可见阅读在一门语言学科中的重要性，不仅可以从阅读中学会语言知识，还可以从中明白这门语言的另一种文化。在英语教学中，其实大多数教师太过注重语法教学，而忽略了多读，从文章中去体会作为一门语言学科的魅力。尤其是在高中阶段，面临着如此大的升学压力，学校，教师以及家长更注重学生的学习成绩，却缺乏了其它的一些问题，一味地追求量化，为此减少了阅读课的教学。在今后的教学中，这点是必然要得到重视的，我们培养的不是一个只会做题而根本不会运用的机器。对于高中英语教师来说，对于阅读课堂的教学设计研究也就显得颇为重要了。

一、改变“传统”阅读教学中的弊端

传统式的英语阅读教学一直处于“哑巴式”的教学模式，从而导致教学低效性，学生的学习热情也不高。教师本身的教学方式也还存在着许多的问题，分为了以下几方面：

（一）学生本身对阅读缺乏了兴趣

所有的学习热情都是建立在兴趣之上的，缺乏了趣味地教学也就无法吸引学生的注意力。教师有时候太过注重语法教学，而忽略了阅读的教学，也只是简单地从教材给出的一些阅读实例中分析语法知识和新单词的用法。这样让学生在学习中缺乏了主动性。整个课堂教学中，学生感受到了压迫与约束，从而对英语阅读丧失了兴趣，教师也就无法更好地进行教学了。因此，要想改变一贯地传统阅读教学模式，首先还得培养学生的兴趣。

（二）教学方式陈旧化，太过单一

要想培养出一个好的学生，不仅徒弟的基础功底的扎实，还得师父的方法行之有效才有效。因此，对于英语阅读课堂教学的设计还得合理化，不能走极端化，一节课都是“教师教”或者一节课都是“学生独自学”，两者都得相互促进来进一步提升阅读课堂教学的有效性。有些教师只是敷衍了事，首先通过一篇阅读让学生完成再核对一下答案，以这样的方式一节课就过去了。这样既是对学生的不负责，也对教师自身的不负责。

（三）忽略了学生的人文素质的培养

学习不仅仅只是学会知识就好了，有时候学习态度、情感态度、学习方式、文化修养、心智发育等等也都很重要。特别是对于面临着如此大的高考压力之下，这些人文素质的培养也就更为重要了。为什么如今有这么多的优秀学生在如此的大好青春时期却选择了自杀？这也就是为什么一个学校的心理宣传知识也就非常重要了，教师也就更应该从平常的教学中多鼓励学生，尽量不让他们产生不良的厌学情绪，多关心他们。尽量让教学多贴近生活，感受生活的气息，珍惜生活的美好，进一步深层次地了解我们这门语言学科的魅力。

二、阅读中“词汇量”占据首位

作为一门语言学科，没有大量的词汇积累，如何看懂大量篇幅的文章。词汇是阅读的基础，也是整个语言的核心，好比鱼儿离开了水无法生活一样。因此，在阅读教学过程中，对词汇量的积累也就成了一门必修课，我们更多的是帮助学生积累更多的词汇，加强词汇的教学。我们可以从以下几个方面进行教学：

（一）通过构词法来积累

每一门语言的背后都有一个庞大的有规律可循的体系，英语也如同我们的母语般，每个单词都有一定的构词法，从构词法中去寻找规律，想必词汇的记忆也就不显得太过为难了。就如同我们的中文般也有偏旁部首一样，从一个单词的学习延伸出去，由一个掌握多个。还有一些单词属于一些固定的前缀与后缀，譬如，anti-、dis-、com-、-liy、-able等等都是有它本身一类的含义。作为教师平时就可以通过多总结这些构词法来达到教学的目的，帮助学生建立一定的阅读基础。

（二）通过语境意义来加深记忆

单词量积累量就算再多无法应用也是相当于零，然而，教师更应该多花点时间结合文章的语境去和学生解释其中的含义。首先，对于学生来说只是一味地记单词并不会应用也是枯燥乏味的；其次，高中英语本身阅读量就占了一很大的比例，得阅读就得天下，作为主课之一的它也是非常值得重视的；最后，英语本身就是一门语言学科，教学的目的就是学会运用它。

三、阅读“方法”紧随其后

“授之以鱼不如授之以渔”，教师的职责就是不仅要让学生学会知识，更多的是学会如何运用，就如给他一条鱼还不如把钓鱼的方法传授给他，这样便可以受益一生。不管做什么事情，都有它自身的一套方法便行之有效。因此，在我们的教学中，平时要多注重和学生传授阅读的方法，并不是只是每次丢给他们一篇阅读文章去阅读就够了。况且，如今很多学生都觉得阅读一直是英语当中的一大硬伤，很多时候只是知其解不知其义。为了解决学生的困扰，进一步提升学生的英语阅读能力，在阅读方法上做了以下几方面的总结：

（一）英语速度得提升，这样才能获得有效的阅读时间

平时得在词汇上好好的下工夫，词汇逐渐积累的多了，生词量也就变少了，这样阅读起来感觉障碍少了，速度也就自然提升了。一方面，还可以平时多进行大量的阅读，只有阅读量上来了，那么速度也就不言而喻了。另一方面，得多用英语思维去理解，英语是一门语言工具，相比于我们的中文也是一样的，都有其独特的文化体系。还有一点最重要的就是心境的问题，不管做什么事情都好，阅读最忌的就是三心二意了，只有注意力集中了，做到心无旁骛，一心一意地去阅读并理解。

（二）了解阅读当中的一些猜词技巧

就如我们的中文一样，也都不一定所有的成语以及词语都能完全认识或者理解，更何况是一门外来语言了。这时候就非常需要技巧了，从语境中，从上下文中，推测出它的含义。

（三）主动权得回到学生的手中

教師可以在课堂上多提问引发学生阅读的兴趣，只有当学生自己翻身做了学习的主人，才能学的更有意义。

四、我的感悟

作为一名高中英语老师，怎样提升学生的学习兴趣，从而提升学生阅读的能力一直都是亟待解决的问题。阅读能力的考查也就是对英语运用能力体现的考查，而我们如今的教学现状仍然还存在着许多的不足，缺乏专项的阅读训练，由此导致了学生阅读能力差，学习没有兴趣，成绩提升不大。因此，培养学生养成一种终身阅读的习惯将会一直是我们所致力于的。endprint