初探高中语文课堂教学拓展创新策略

邢原

摘要：随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学也在被教师进行着更为深入的挖掘。高中语文教师为了保证学生能够得到较为全面的发展，展开了“三维”立体的语文课堂教学，因此，就目前的高中语文课堂教学而言，创新性拓展成为了教学的关键问题。

关键词：高中语文；课堂教学；拓展；策略

高中语文教师要对课堂教学进行适当的拓展，一方面可以加强理论知识和实践学习间的相互联系，让课堂教学的效果得到显著的提升；另一方面可以通过适当的拓展来增强课堂教学本身的趣味，让学生在学习的过程中保持浓厚的兴趣，让学生不仅仅是语文“听说读写”的综合水平得到提升，更要从多方面对学生进行语文教学，在向学生传输相关语文知识的同事，还要注意让学生把所学到的知识进行实践运用，借此来保证学生能够真正的将这些知识理解掌握，从而让学生的主体地位能够在课堂教学中得到有效的突显。本文笔者就将多年以来的语文教学经验进行了总结，以期同大家进行相应的探讨。

一、构建起综合性的语文教学模式

高中语文教师在进行课堂教学时，要让理论和实践相结合，这样才能教好语文。因为，语文学科的教学是极为繁杂的一项工作，尤其是高中语文学科的综合性较强，其能够从多个角度或多个侧面来进行相应的解读，并获得相应的发展，使得语文学科向外界展示出一种较强的立体性。所以，高中语文教师在对学生进行教学的过程中，要对学生的语文综合能力进行重点培养，尤其是要对学生的语文思维方式进行必要的培养及创新性开发。我们不难看出，如果要在高中语文教学中，保证语文教学的质量维持在一个较高的水平，教师就需要清楚的认识到语文学科的本职为何，明白语文学科是保证其他学科教学顺利进行的必要前提，知道语文学科的教学内容极为丰富，了解到语文学科在其他学科之间存在着较为广泛的渗透。换而言之，教师要清楚的意识到，语文能够同其他学科进行有机的结合，存在于一些专业性较强的学习之中，能够顺利实现学科间的互动交流，让学生可以在语文学科基础知识为学习背景的前提下，来使专业知识得到一定程度的提升。与此同时，高中语文教师还要在日常课堂教学中，将理论教学同实践教学有机的结合起来，使二者之间产生紧密的联系，用实践教学来对理论教学中所涉及的语文知识进行强化巩固，借由实践教学是语文学科的内容得到合理的拓展，并使语文教学的方法趋于多元化。

二、构筑生动的语文教学情景

高中语文教师在进行课堂教学时，要让生活和学习相联系，这样才能教活语文。在当前的高中语文教学中，存在着一个较为尖锐的主要矛盾，就是高考是实际存在的，也是学生们在高中阶段为之努力的目标之一，而在这努力的过程中极易落入应试教育的怪圈之中，使得语文学习的目的变得只是为了单纯的应付考试，使得学生和教师在语文学习中忽略了其同生活之间的相互联系。因而，高中语文教师在当前的语文教学中，主要的教学任务就是为了将生活的场景引入到课堂教学之中，营造出具有生活气息的课堂教学环境，让学生能够提起对语文学习的兴趣。也只有这样，才能让学生将学习到的语文知识回归于生活，而又从生活获取到新的语文知识，让学生能够在语文课堂学习中对生活因素进行深度挖掘，能够在课堂学习中获得个性化发展的自由空间，能够在日常生活中保障对语文的相关学习，能够在一定程度上拓展语文知识的应用领域，从而对学生的语文知识实际应用能力进行有效的培养，进而让学生通过语文课堂学习具备一定的实践能力。

三、实现语文的立体化教学

高中语文教师在进行课堂教学时，要让知识和情感相交融，这样才能教透语文。当前的高中语文教材，在教育专家对其进行编写的过程中，经過了反复的斟酌、遴选，才浓缩成了薄薄的一本语文教材，当教师带领着学生翻开语文教材时，呈现在我们眼前的不仅是简单的白纸黑字，字里行间还蕴含着丰富的情感。可以毫不夸张的说，正是这些丰富的情感使得语文教材变得丰满起来，而情感教学目标也促使着整个高中语文教学进行着高速的发展，使得语文学科的教学能够在高中教学中起到相应的带头作用。因而，教师在进行语文课堂教学的过程中，要能够将语文课本中所蕴藏的知识和所蕴含的情感融合起来，这能促使学生在语文课堂教学中的学习情感体验和实践体验得到有效的加强。与此同时，对于语文学习中相关的认知目标的实现问题，教师需要在课堂教学中格外注意，并通过相应的摸索建立起较为明确的评判标准，让学生和教师都能够在语文课堂教学的过程中，对某一知识点的掌握情况进行了解，掌握与否和掌握程度如何，这些都要能够一目了然的体现出了。

当然，高中语文教师不得不承认情感是一个较为抽象的概念，也是在语文学习中难以进行量化衡量的一个重要因素。在高中的语文课堂教学中，要实现情感和知识的交融，就免不了要对学生进行必要的情感教育，让学生在学习中表现得更为积极主动，从而让学生能够通过不断的学习得到一定程度的提升，让传统语文教学的“教师提出问题，学生回答问题”的现象得到较大程度的改观，让学生能够独立自主的创造或提出问题，并通过深入的学习进一步额的对问题进行分析，且尝试着去寻找相关的问题解决答案。而正是这样一种情感化的教学，需要教师在教学中采取“三维”立体的教学方法，在教学时能够将讲授的知识同情感紧密的融合到一起，形成综合程度极高的相应教学方法，这在具体的语文课堂教学中，有多种现实的教学表现方式。高中语文教师在课堂教学的过程中，可以引导学生通过演讲、辩论、写作等方式来提升对语文知识进行学习的兴趣，从而达到将语文课堂教学进行合理延伸的目的，进而让学生能够独立自主的解决一些相关的语文问题，并让学生的语文综合能力得到了一定程度的提升。

总而言之，高中语文课堂教学的拓展极具现实意义，能够有效的促使语文教学的发展得到有利的促进。这要求教师要能够突破传统教学观念的舒服，在教学中采取创新的阳光来看待语文课堂教学的拓展，从多角度入手对语文课堂教学的综合质量进行有效提升，使高中语文教育向着更好的方向进行着不断的拓展。endprint