我的书法教学经验浅谈

■ 侯培良

名师高徒

我的书法教学经验浅谈

■ 侯培良

1969年出生，吉林省辽源市人。现为中国硬笔书法协会会员、吉林省硬笔书法家协会理事、辽源市硬笔书法家协会副主席、辽源市书画院聘任书法家、吉林省书法家协会会员、中石油书法家协会会员、中油吉林石化公司书法协会理事。

作品获奖入展：

“爱华杯”第九届中国钢笔书法大赛三等奖

书法报首届全国硬笔书法大赛二等奖

中国首届硬笔书法正书大展提名奖

全国第二届硬笔书法家百强大展“百强”称号

首届“相约金陵”全国硬笔书法大赛三等奖

第一届“文凤堂杯”全国硬笔书法大赛二等奖

第二届“品翰堂杯”全国硬笔书法公开赛三等奖

第二届“笔墨先锋杯”全国硬笔书法大赛铜奖

自2000年从事硬笔书法教学以来，已达18年之久，经历了诸多在教学中遇到的问题，培养了无数优秀学生，学生们无论在日常的学习方面还是在书法水平及参赛方面都取得了十分优异的成绩。下面就我的教学中的三方面体会与大家交流一下：

一、 教师自身素质过硬，长于沟通

首先，我认为老师的知识层面对学生的影响十分重要，我喜欢读书，尤其是古文学，所谓诗词歌赋，尽可能多的传递给学生，让孩子们受益，使孩子们崇敬你这个书法老师。其次，我以为作为一个书法教师，书法本身的艺术水平要高，通晓书法史，掌握多种书体的书写技能，经常演示可以让学生们充分感受到中华传统书法文化艺术的魅力。再次，我更懂得一个书法教师的道德人品标准，对待学生的管理，可谓苦辣酸甜，难度不低，管理不善，教学混乱。这也是我身边一些书友，书法水平高，但不擅教学的原因吧。更应以老师的威严为主，可恩威并重，我长于对学生内心世界的探究，在多年的教学中体会更多的是，我尊重每一个孩子，我长于幽默、诙谐的教学风格，孩子们喜欢你的性格，敬佩你的才华，才能尊重你，且听从你的教学管理。

二、 教学方法要起点高，取法乎上

首先，在教材选择方面，我收集众多教学资料，自编教材，按照从基础开始，笔画、所有偏旁部首、独体字、综合训练的教程，扎实学生的书写训练，打牢基本功是整个硬笔教学的关键，半年（50课时）是基本数（但对于领悟能力差的学生则要进行必要的“总复习”即从头学），而后，可根据学生对训练掌握的实际情况，优秀的可进入碑帖训练。其次，我对优秀学生的教学指导全面进入临帖状态。我初选欧体《九成宫》，3个月后，视掌握情况进而临习王羲之《黄庭经》。行书的临帖指导则以王羲之的《圣教序》为范本。魏碑、隶书等多体因势利导。真正让孩子们学到更多的书法知识和字体。这些经典的书法范本用于教学中，使得我的学生在所有的全国性权威书法大赛中博得评委的青睐，使学生们屡获高奖。

三、 兴趣培养有利教学，激励机制见成效

多年来，我坚持半年一次的赛季评比颁奖会活动，即对半年来学生的进步程度和在各项书法大赛中取得的成绩综合评定，评出等级奖项，颁发奖品和抽奖活动，极大地调动孩子们学书法的兴趣，使学生能持之以恒，学有所成。组织学生参加全国性规范面权威的硬笔书法和毛笔书法大赛活动是检验我的教学成果的主要手段。通过参赛，使学生的书写技巧和创作能力得到极大的提升，最为突出的是在参加大赛的集中训练过程中，通过反复批改学生的创作作品，使学生的创作能力和艺术审美水平有了很大的提高。

唐诗二首

陆游词二首（『真』后缺『老』）

■ 曾新童

13岁，辽源市实验中学初二学生。2016年获得第三届“品翰堂”杯全国硬笔书法公开赛金奖；2017年获得第二届“笔墨先锋杯”全国硬笔书法大赛特等奖。

柳宗元《小石潭记》节录（『冽』应为『洌』『倚』应为『佁』）

■ 李京杭

12岁，初一学生。2016年获得第27届“文明――骏堂杯”全国书画大赛硬笔金奖；2017年获得第二届“笔墨先锋杯”全国硬笔书法大赛金奖。

词二首

■ 褚元鸣

11岁，小学六年级。2016年获得第27届“文明――骏堂杯”全国书画大赛硬笔金奖；2017年获得第二届“笔墨先锋杯”全国硬笔书法大赛金奖。

李白《行路难》（其一）（“鬦”应为“斗”）

■ 王 溪

11岁，小学五年级学生。2016年获得第27届“文明――骏堂杯”全国书画大赛毛笔金奖；2017年获得第二届“笔墨先锋杯”全国硬笔书法大赛银奖。

刘义庆《世说新语》两则（“太传”应为“太傅”）

■ 陈星颐

11岁，小学六年级学生。2016年获得第27届“文明――骏堂杯”全国书画大赛硬笔银奖；2017年获得第二届“笔墨先锋杯”全国硬笔书法大赛银奖。

古诗三首（“陽”应为“扬”）