“倾听”的重要

甘静

摘要 本论文探讨了小学阶段学生倾听的好处及如何培养学生养成倾听的好习惯。本文主要对农村小学教学中的如何抓住学生的注意力集中的方法进行了探讨，首先阐述了教学中学生的注意力集中的必要性；然后分析列举了如何让学生的注意力集中的几点方法；最后根据教学中结合学生的具体实际，谈几点应注意与避免的问题，以便更有效地发挥此方法的作用。将抓住学生的学习心运用到具体学科的教学中去，使两者做到有效的结合，更有利于培养创新人才。

【关键词】注意力；倾听；抬头；看；作用；强化；训练

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这是钱学森之问。早在2011年，我校就在推行自主学习这个教学理论，“卓越课堂”成为了我们在每堂教学中的重要指导方向。现已历时4个年头，其中的酸辣苦甜、起起伏伏，是难以用语言一一说清的。在语文课堂教学这博大精深的艺术殿堂中，时间愈长，进入愈深，其敬畏之心愈重，探究之心愈烈。

学生上课不来气，不跟着老师的思路走；学生成绩差，成绩老提不上去等问题一直困扰着农村学校的老师们。现将教学中学生的注意力集中的必要性，然后分析列举了如何让学生的注意力集中的几点方法；最后根据教学中结合学生的具体实际，谈几点应注意与避免的问题。

1 教学中让学生的注意力集中的必要性

我校是城乡交会处，学生来源共分为三类：一类本地居民，一类来此打工者的孩子，一类投亲的孩子。三类学生有个惊人的一致，就是学习上是孩子自己的事，多数家长要么文盲，要么忙于打工挣钱，要么忙于麻将桌，对孩子学习的帮助几乎为零。

多数学生对待学习不那么认真，有的学生想学好但苦于学习中的困难吓退了他。上课不跟老师的思路走，缺乏耐心，没等同学把话说完就盲目举手，有些学生未能认真倾听，又屡屡重复其他同学的发言，“身在曹营心在汉”……

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。而《现代汉语词典》解释“注意”：把意志放到某一方面。

2 注意力不集中对孩子有哪些危害

2.1 学习成绩差

我从五年级接这个班，一接到这个班上课，我就发现：好些孩子上课完全视老师不存在。我讲课时，好些孩子要么低头在做作业，要么低头在看书，完全没听我讲什么。我发现这些孩子注意力集中时间比其他孩子短，而且容易分心散漫；回答不切实际的答案，无法形容事情的来龙去脉；由于课业内容已提高至相当的水平，无法跟上学习进度，成绩逐渐下滑；上课难以集中注意力，对授课内容一知半解。长久下去，他们会失去克服困难的信心和勇气，影响思维敏捷性、速度。由于拖拉、注意力不集中，因此学习任务稍微加大，这类孩子就会觉得时间不够用，而且学习会很被动，常常落在其他同学的后面。

2.2 自信心不足

在过重的学业要求与升学的高压力下， 注意力不集中且多动的学生很容易被定位为问题青少年，同时也因无法充分地发挥本身的能力，而失去对学业的兴趣。由于自信心不够强，常常会引起各种问题与行为，最后会感到被孤立。因长期对环境不适应与经历挫折，失去自信、感到自卑。

可见，注意力不集中对孩子影响可谓非常之大，因此教师在教学中很有必要对此进行干预。

3 分析列举在教学中如何让学生的注意力集中的几点方法

总的说来，让孩子的注意力集中的训练主要在家里和在学校里。今天我就孩子注意力集中的訓练在学校里的几点方法浅谈一二。

3.1 从游戏入手

（1）注意力的训练应从一年级就应重视。一年级的孩子从平时课间十分钟，叫“倒着数数”。心理学家提出来的这个方法——计数训练法。例如：从100、99、98……依次数到1，也可以从100、98、96……依次数到2。若是能做到又快又准，反复练习，注意力则会有一定的提高。

（2）下雨时，同学们不在操场大课间锻炼，在教室里活动，这时就可在教室里做游戏“抛视”——天女散花。取25块到30块大小适中的彩色圆球，或积木、跳棋子，其中红色、黄色、白色或其他颜色的各占三分之一。将它们完全混合在一起，放在盆里。用两手迅速抓起两把，然后放手，让它们同时从手中滚落到沙发上，或床上、桌面上、地上。当它们全部落下后，迅速看一眼这些落下的物体，然后转过身去，将每种颜色的数目凭记忆而不是猜测写下来。检查是否正确。重复这一练习注意力是有所提高的。

3.2 课堂教学中应注意的几点

学生上课注意力集中是学好知识，提高能力的基本保证。

3.2.1 认真听老师讲课。虽我班学生都五年级了，但有好些学生不会听课。从很小起就听爸爸、妈妈的叮嘱：“上课要好好听讲。”在学校老师也经常告诫同学们：“上课要听讲哟。”同学们也每次听到都会答：“好。”但上课时，同学们又我行我素。这到底是为什么呢？通过观察和到学生中调查，我发现好像学生上课不知道怎么去听课。具体怎么听课，老师就要具体地教给孩子：

注意老师讲课首先抬头看老师，然后注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。

教会了孩子们听讲，许多孩子做得很好。但新问题又来了，上课时，重点部分同学们听得仔细、认真，可除掉这其他时候老师讲话仍只埋头苦干做作业的，看书的，找东西的……我发现有些孩子常常你说的话刚落音，他马上就来问：“老师，你讲的什么？”这样仍没养成“听”的好习惯。

那就强化训练，只要老师在讲话，无论在干什么，都放下。都看着老师，侧耳倾听。平时可有意识地训练，比如同学们正在做作业，那老师就故意说说话，看同学在听没？我在做第一次强化训练时，全班共40人，抬头看老师，听的同学只有7人。

3.2.2 对注意“听”，一定要持之以恒。正如一位权威人士所说：“有的孩子学习拖拉是因为没有养成良好的学习习惯。”习惯的养成是靠时间去堆积的，不要注意一段时间就放弃，只要坚持下去，就会见到成绩的。有时很长时间的注意了“听”，但仍还有同学不注意，这时教师仍要不厌其烦地提醒学生。我班经过一学期的训练，倾听已大有好转，同学们上课更专心听讲，成绩也在不知不觉中有所提高。正如英国作家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”

（作者单位：重庆市北碚区文星小学）