“云课堂”在高校计算机基础教学的应用

李煌明

摘要 在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的教学课堂形式，是学校信息化发展到一定阶段的必然选择。本文简要介绍了“云课堂”的基本概念，并对"云课堂"在高校（或高职院校）计算机基础教学中的应用进行了较深入的探讨和研究。

【关键词】计算机基础；云课堂；自主学习

1 引言

计算机基础课是各大高中专院校的一门基础课程，它承担着向学生普及计算机知识，培养计算机应用能力的任务，直接影响着学生信息意识的培养，素质的提高。

计算机基础教学中教学内容多、教学课时紧、教育对象水平又参差不齐。长期以来，计算机基础教学主要采用“理论授课+上机实验”模式，这样的教学模式缺陷明显，作为认知主体的学生在整个的教学过程中，学生的学习主动性被忽视或者说被抑制了，导致了学生无法及时消化教学内容，对课程缺乏兴趣，甚至逃课率增加。因此，改变传统教学模式，打造新型高效课堂模式势在必行。

在呼吁创新教育的今天，我们既要研究教师“如何教”，同时，也要研究学生“如何学”，教育信息化环境要求各高校积极探索改革教学方法和创新教学手段。近几年，在教育部、各地教育部门和学校的共同推动下，如何在“云计算”基础支撑下构建新型课堂，创新教学模式，扩展教学空间，成为当前教育信息化领域研究的热点问题，其中“云课堂”、云教室、云实训室作为主流解决方案在各高校正在进行积极地研究、探讨和运用。把现代信息技术发展的最新成果应用到计算机基础教学中，构建和应用云课堂，这势必挑战传统的教学方式、对教师和学生在教学中的地位和作用，对于教师的教学方式和学生学习的方式，以及教育的改革与发展，都将产生重大的影响。

2 云教室、云实训室的建设

云教室、云实训室是将所有的信息系统和教学资源都存储在“云端”，与传统电脑教室相比，实际上就是用一个大型资源库取代了每一台电脑有限的资源空间，简化了主机这一功能，教师通过集中、自动化的云桌面，提供跨平台的各种学习资源，快速、丰富、全面地进行各种教学任务，学生可通过云桌面，交互式、协作性、个性化自主地学习，获得更便捷的、创新的个性化学习体验。云教室全面支持教学的深度互动，教师在与学生交流互动过程中，针对学生学习中的困难与问题，及时给予引导与帮助。云教室、云实训室不仅具有性能优越、信息共享、易于管理、维护便捷，性价比高等特点，而且能构建新型“云课堂”，创新教学模式，提供支撑环境。

3 “云课堂”在计算机基础教学中的应用

所谓“云课堂”，是一类面向教育教学中的课堂环节提供的互联网服务。“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的教学课堂形式。它将教学中所有教学应用软件、课件、音频、视频及数据文件，集中部署在服务器（群）上，学生登陆到此平台进行简单易用的操作，在教师的指导下自主学习，可快速高效地同步分享教学中各种资源，而课堂中数据的传输、处理等复杂技术由云课堂服务系统完成。 “云课堂”是一个能够个性定制的服务于教学工作的在线网络平台。

3.1 “云课堂”计算机基础教学过程的设计

目前，我校计算机基础课全部在相应的云教室环境中，实现教学过程。教师将windows 、Word、Excel、PowerPoint和网络基础知识的教学要求、教案、示范模版练习、教学课件，各类练习题、考试题等所有的教学资源都“优化”在“云”上，教师利用电子教鞭，可对任何教学知识点进行注释和讲解，学生在云桌面上可以在老师的操作指导下同步学习，基础较好的同学可以根据自身的情况，在云桌面上自主学习任何学习内容。教师可实时监控每个学生的云桌面，通过巡视，了解学生的学习情况，发现问题，进行个别指导，对于完成任务较快的学生安排更进一步的教学任务。教师也可选定一个学生作为示范，将其云桌面转播给其他学生，增加学生对教学的参与，教师还可实现师生对讲、分组讨论、消息发送、文件传送等与学生深度互动，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。“云课堂”在计算机基础教学中的应用，彻底改变了老师先在教室呆板地讲述灌输相关知识，然后安排学生去机房上机的传统的教学模式，实现以“教师为中心”向“以学生为主体自主学习”的转移，活跃了课堂气氛，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐，并有效扩展课时容量，加深巩固教学内容，提高教学效率和教学质量。

3.2 “云课堂”提高学生的学习积极性

“云课堂”充分体现以学生为根本，以学习任务为标杆，以协作学习为形式，以共享资源为核心的教学理念，构建个性化的学习环境来服务于教学工作。在云端，完全颠覆“师讲生听”的陈旧观念，而演变为让学生自主学习模式。在这里，学生对于windows 、Word、Excel、PowerPoint和网络基础等各类知识的学习时间可以自由控制，根据自身情况酌情进行。也可以自己把握学习进度和内容，自己能容易掌握的可以一带而过，觉得比较困难的地方可以反复多练，通过自主、自由、自定步调的学习。对于相对比较难的内容，可通过平台进行课前预习，学生对新课程内容已经有了一定程度的了解，教学难度有效缓解，这样就会提升学生在课堂学习的主动性和参与性。 学生通过在平台上查阅教学要求、作示范模板练习、做各种练习题，以及和教师在线交流，快速入门、提高，促进学生主动学习的积极性。“云课堂”可以为不同层次的学生提供施展才华和互相讨论学习的平台，有效地增强了学生的自信心，大大提高了学习的效率。

3.3 “云课堂”记录学习数据，提高学习效率

在当下的“大数据”时代，依靠“数据”来进行教学评价成为了教学里的一股新的清流。当学生在“云”端学习时，他们的每一步学习行为都会在平台上形成一目了然的“数据”，这些都是教与学评价的有利依据，评价的形式则可以是“自评”“互评”“第三方评价”等，让教学的角色双方都能通过数据来衡量自己的能力。“云评价”，对于学生“改进学习方式”和“自我认识”都起到了量化、促进的作用。而对于教师来说，及时地关注这些评价数据，对于掌握学生的学习进度、激励创新和改进教学也具有很好的辅佐作用。

4 结语

为了把现代信息技术发展的最新成果反映在我们的教学中，我校共计有600个云桌面的多间云教室和云实训室，为开展“云课堂”教学提供了有力的支撑。云课堂在计算机基础教学中的应用，改变了传统的教学模式，发挥了学生学习的主动性与参与性，培养了学生的自主学习、独立思考，主动探索，积极创新的能力，计算机基础教学有了明显的改观和进步。目前我校的“云课堂”在计算机基础教学的应用还处在初步探索的阶段，我们将继续开展教学研究活动，充分研究分析学生、教师对于“云课堂”的教学规律，充分利用现代信息技术，促进计算机基础教学手段和教学方法的现代化。

参考文献

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（作者单位：泉州理工学院）