农村特岗教师专业成长浅析

张娜

摘要：特岗计划实施以来，农村特岗教师队伍不断壮大。农村特岗教师的专业成长不仅关系着特岗教师本身的成长，而且关系着学校的发展进程、发展水平、综合实力和竞争能力。本文从三个方面提出了促进农村特岗教师专业成长的途径：一是师徒结对促进步；二是加强学习促成长；三是强化激励促发展。

关键词：特岗教师；专业成长

2006年起国家开始实施“特岗计划”，2009年“特岗计划”的实行范围扩大到中西部地区22个省份的国家级扶贫开发工作重点县。桃源县2013年开始招聘特岗教师，现有900多名特岗教师充实到全县各农村中小学任教。农村特岗教师队伍不断壮大，农村特岗教师将会成为教育的中坚力量，是实现教师新老交替、学校各项事业得以发展延续的期望力量。农村特岗教师的专业成长不仅关系着特岗教师本身的成长，而且关系着学校的发展进程、发展水平、综合实力和竞争能力。为此作为湖南省桃源县第一批特岗教师，我从自身角度出发，结合自己近四年的教育教学实践，就特岗教师专业化成长发表点个人拙见。

一、师徒结对促进步

“名师出高徒”这是流传千古的至理名言。一方面，名师具有较高的教育教学能力，可以培养出一批出类拔萃的优秀学生；另一方面，名师可以带出一批高素质的青年教师，形成高素质的教师整体。基于此，凌津滩镇中学充分发挥名师“传、帮、带”的作用，在工作实际中通过组织特岗教师拜骨干教师、名师为师，一方面特岗教师虚心学习骨干教师和名师的教育教学经验，另一方面骨干教师和名师手把手地指导特岗教师进行备课、课堂教学、班级管理等，促进了一批特岗教师的迅速成长。我在校的师傅是廖主任，他是一位有着几十年教学经验的名师，面对最开始从上课讲到下课，一堂课完全没有教学重难点的我，他极有耐心，以切身经历鼓舞我，这极大地增强了初登讲台的我的自信心。后来我所教的七年级生物取得了全县第四的好成绩，这与他平时对我的耐心教导分不开，很感谢学校采取了师徒结对的方式让我能有幸遇到廖主任这位优秀的师傅，同时此活动也促使了我在专业知识、课堂掌控、班级管理等方面的能力都有了极大地提高。

二、加强学习促成长

二十一世纪的社会是信息化的社会，知识的更新速度越来越快。“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这是教师工作上的需要，也是当今社会的需要。只有不断的学习我们才能适应社会变革，才能求得自身生存和发展，这也应是特岗教师成长的一个基本因素。

特岗教师的知识水平包括文化科学知识、学科专业知识和教育理论知识等。文化科学知识和学科专业知识是特岗教师取得成功教学的基础，而教育理论知识则是特岗教师取得成功教学的重要保障。为了促进特岗教师快速成长，我们学校为特岗教师的学习创设了一个适宜的环境，学校中形成了良好的学习氛围。

在特岗教师的学习中，教育理念的学习应是其学习的关键要素。因为教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展，对其成长有重大影响。因此在实际工作中，学校为特岗教师提供多种教育书籍，确定“学中悟、学中做、学中思”的学习原则，通过专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学等灵活多样的读书形式，并且建立随时公布好的读书笔记、张贴好的读书心得等学习奖励制度。同时学校有计划的组织教师在校内开展教学研讨活动，鼓励特岗教师积极参与，为他们快速成长提供锻炼摔打的机会。每学期学校统一安排各学科的公开课、观摩课，各教研组安排至少5节组内公开课，课后由教研组组织，校领导参与进行评课。勿庸置疑，这对提升特岗教师教育教学能力、提高教学质量起到了极大的推动作用。同时也举行特岗教师说课、演讲比赛、粉笔字等活动让我们反思自己、找出差距、模仿创造、超越自我，更为特岗教师的快速成长起到了推波助澜的效果。2015年10月在常德市举办的生物说课竞赛中我获得了一等奖，这个结果的取得与学校对我们特岗教师的用心栽培息息相关。

三、强化激励促发展

激励主要是指激发人的动机，引诱人的行为，使其发挥内在潜力。因为成功能激发人的信心，成功能提高人的自信，成功能激发人的动力。

（一）樹立先进典型，以榜样激励特岗教师发展。

榜样的力量是无穷的，在日常工作中，一方面学校组织特岗教师学习名师的教学风采以及取得成功的经验，追寻他们成长的轨迹和历程，分享他们获得成功的快乐，研究他们取得业绩的秘决。另一方面，还要引导特岗教师学习身边的榜样，用身边看得见、摸得着的典型的人和事教育影响特岗教师。用实实在在的身边的人和事去影响激励特岗教师，号召他们向这些优秀教师学习，以此激励自己快速成长。

（二）重视表彰奖励，以肯定激励特岗教师发展。

表彰奖励是学校对教师的一种认可，对于受表彰奖励的教师来说，将直接体验到一种成功的喜悦。每次活动结束后和学期末，学校认真进行总结，对在活动中有好的表现的教师给予物质上和精神上的鼓励，并在提拔、表彰、职称晋升等各个方面给予优先。受到表彰奖励到的教师有一种成就感和自豪感，会产生继续努力的动力和信心，而未受表彰奖励的教师也有一种期望，对他们来说是一种目标，更是一种动力。

要促进特岗教师的成长，就要注重对特岗教师的培养，要求特岗教师多参加师德师风和教育教学理论的培训学习，积极参与各级各类教研活动和教学技能竞赛活动，在工作中不断的探索学习，在研究中不断吸取精华，在反思中不断提高自身的教育教学能力。

当然，特岗教师的专业化发展是一个长期的、动态的、纵贯整个职业生涯的历程，作为教师自身，应对自己的教师生涯作好规划，积极应对教学情况的变化和要求。广大特岗教师必须在学习和工作的过程中去摸索适合自己的成长方式，缩短成长期，使自己尽早地成为一名优秀的教师，肩负起为中国特色社会主义培养建设者和接班人的重任。

参考文献：

[1]黄腾高.青年教师的自主成长[J].科教文汇，2008，（8）.

[2]董浩平.论高校青年教师的成长之路[J].河南教育，2009，（2）.

[3]龚绍文.大学青年教师教学入门——大学施教学初步[M].北京：北京理工大学出版社，2006.